【导语】节约⽤⽔，⼜称节⽔。是指通过⾏政、技术、经济等管理⼿段加强⽤⽔管理，调整⽤⽔结构，改进⽤⽔⽅式，科学、合理、有计划、有重点的⽤⽔，提⾼⽔的利⽤率，避免⽔资源的浪费。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
  班会⽬标：
  1、通过“看⼀看”“算⼀算”“⽐⼀⽐”等活动，感受到节约⽤⽔的可⾏性和重要性。
  2、能运⽤所学的知识解决问题，积累活动经验，在活动中培养学⽣的节约意识。
  3、培养⼈⼈珍惜⽔，⼈⼈节约⽔的良好品质。
  课前准备：
  1、学⽣准备：(1)调查⾃家⼀个⽉⽤⽔多少吨;(2)调查⽣活中节约⽤⽔的⽅法;(3)计算器⼀个
  2、教师准备：(1)调查学校平均每⽉的⽤⽔量;(2)制作PPT若⼲张。
  班会过程：
  ⼀、看⼀看——激发学⽣节约⽤⽔的欲望
  师：同学们都知道⽔是我们的⽣命之源，离开了⽔我们⼈类和其他的⽣物能不能⽣存?
  ⽣：不能。
  这节课我们的内容就与⽔有着密切的关系。揭⽰主题：珍惜⽔资源。
  ⽔的现状⼜是怎样的呢?我们⼀起来看看⽼师搜集的资料。
  2、播放课件：有关⽔现状的资料和图⽚。
  师：我们⽣活的地球有个别名：⼜叫⽔球。它的表⾯70%的是⽔。
  但其中97.5%的⽔是咸⽔，⽆法饮⽤。
  据统计，⽬前世界上有80个国家约15亿⼈⼝⾯临淡⽔不⾜，其中29个国家的4.5亿多⼈⼝完全⽣活在缺⽔状态中。
  中国属于“⽔资源紧缺国家”。⼈均只有2300⽴⽅⽶，仅为世界平均⽔平的1/4、美国的1/5，在世界上名列121位，是全球13个⼈均⽔资源最贫乏的国家之⼀。
  从卫星拍摄的图⽚上，我们也可以很明显地看出：中国⽔资源告急。因为缺⽔，原先⼤⽚的良⽥⼲涸，颗粒⽆收；因为缺⽔，沙漠正⼀步步吞噬着⽣机盎然的绿洲；因为缺⽔，⼈们的⽇常引⽤⽔受到了严重的威胁。此时，你的⼼情怎样呢?你很想说什么?
  ⽣1：有很多⼈喝⽔，⽔被喝光了。
  ⽣2：⽣活中有浪费⽔的现象。
  ⽣3：⽔是有限的，我们要节约⽤⽔。
  ⽣1：此时，我⼼⾥很难受。
  ⽣2：有些地⽅缺⽔很严重，我很为他们焦急。
  ⽣3：赶快节约⽤⽔吧!
  师：让我们⼀起节⽔吧!
  ⼆、算⼀算——体验每⼈每天的⽤⽔量
  师：课前，同学们已经调查了⾃家⼀个⽉的⽤⽔情况，谁愿意向⼤家介绍⼀下?
  学⽣汇报调查情况：⾃家⼀个⽉⽤⽔在1⾄10之间。
  师：1吨⽔是个什么概念呢?多少⽔就是1吨呢?
  学⽣发表⾃⼰的意见。
  师：(出⽰课件)你知道这⼀桶⽔⼤约是多少千克吗?
  ⽣估计并交流：⼀桶⽔⼤约是20千克。
  师：多少桶这样的⽔是1吨?
  学⽣计算。
  师：你们能不能算出⾃⼰家⾥每⼈每天⽤多少千克⽔呢?
  ⽣：能!
  同桌交流计算⽅法，然后在练习本上计算。
  三、⽐⼀⽐——探索节约⽤⽔的⽅法
  师：现在世界各地都有不同程度的缺⽔，节约⽤⽔，势在必⾏!
  师：你有节约⽤⽔的好⽅法，向⼤家介绍⼀下好吗?
  学⽣谈节约⽤⽔的⽅法。
  师：同学们谈了很多节约⽤⽔的办法，其中⼀些⽅法做起来更是举⼿之劳。请看下⾯⽣活中的⼀个⼩实验(课件出⽰)：
  ⼤开⽔龙头洗⼿20秒⼤约会流掉6千克⽔。
  拧⼩⽔龙头洗⼿20秒⼤约流掉2千克⽔。
  通过这位同学的实验，洗⼿时把⽔龙头拧⼩，每次⼤约能节约⼏千克⽔?照这样计算，如果每⼈每天要洗⼿5次，⼀天可以节约多少⽔? ⼀年呢?
节约水
  学⽣回答。
  师：⼀个⼈在洗⼿的时候，如果注意了节约⽤⽔，那么⼀年节约下来的⽔的总量⼤约是7吨，它就可以供⼀个普通家庭使⽤⼀个⽉。你们说节约⽤⽔有⽤吗?
  ⽣：有⽤。
  四、猜⼀猜——验证节约⽤⽔的重要性
  师：⼀个⼈节约⽤⽔，就能为社会做⼀点贡献。就按每⼈每天节约1千克⽔计算，我们班有50个同学，⼀天⼤约可以节约多少⽔?我们⾦茵⼩学⼤约有1500名学⽣⼀天可节约多少⽔?也就是⼏吨⽔?如果我们全国每个⼈都能节约⽤⽔，猜想⼀下：全国13亿⼈每⼈每天节约1千克⽔的总量够我们学校⽤多少年?
  下⾯请同学们正确计算出全国13亿⼈每⼈每天节约1千克⽔的总量来验证⼀下你们的猜想吧!
  学⽣利⽤计算器验证猜想并汇报。
  1300000000千克=1300000吨
  1300000吨÷1000吨=1300个⽉
  1300个⽉÷12个⽉≈108年
  师：全国13亿⼈每⼈每天节约1千克⽔的总量够我们学校⽤⼤约108年，⼀个世纪要多!⾯对超乎我们想象的数据，你有什么感想?你很想对⾝边的⼈说什么?
  ⽣1：节约⽤⽔⼈⼈有责。
  ⽣2：节约⽤⽔是件很光荣的事情。
  ⽣3：我要告诉⾝边的⼈节约⽤⽔。
  ⽣4：我们都要节约每⼀滴⽔。
  师：⽤我们今天计算的数据去说服我们⾝边的每⼀个⼈，让我们从⾃⼰做起，节约每⼀滴⽔，不要让我们的眼泪称为地球上最后⼀滴眼泪。
  五、活动总结，学⽣谈收获。
篇⼆
  教学⽬标:
  1、了解⽔在⽣活中的重要作⽤，知道我们的⽣活离不开⽔。感受⽔与⽣活的密切关系，激发学⽣探索⽔，保护⽔的意识。
  2、通过搜集信息与实验体验培养学⽣关爱⾃然的意识。
  3、能够⽤多种办法收集资料，并进⾏简单的整理和应⽤。
  教学重点：了解⽔的作⽤，节约⽤⽔。
  教学难点：因温州地区⽔资源充⾜，学⽣难体会“缺⽔”。
  教学时间:4.29
  主持⼈：纪⾬顺
  教学过程:
  ⼀、谈话导⼊
  1、万物之灵、地球体内的⾎液、⼤⾃然赐予⼈类最宝贵的资源和财富、晶莹剔透、激昂澎湃、浩瀚如云
  你们知道这些美好的词汇都是描写什么的吗?
  2、对,⽔是⼤⾃然赐给⼈类最宝贵的资源和财富。这节班会课，我们就来聊聊节约⽤⽔的话题。
  ⼆、⽔的⽤途
  1、⾝边哪些地⽅要⽤到⽔?
  2、除了在⽣活中离不开⽔以外,⽔还有哪些⽤途?
  三、⽔的现状
  1、地球上的⽔资源现状。
  地球表⾯有⽔很多，但⼤多都是咸⽔，利⽤扇形统计图来告诉学⽣淡⽔资源只占地球⽔资源的⼀⼩部分。
  2、通过⼀个⼩游戏来说明地球上淡⽔的情况以及⼈类实际上可以利⽤的淡⽔资源。
  3、我国以及我们⾝边的⽔资源情况
  (1)中国在⽔资源⽅⾯的现状
  a、我国的⽔资源也是严重匮乏的,⼈均仅拥有⽔资源2200⽴⽅⽶,⼈均占有量仅占世界平均数的1/4，是世界最缺⽔的13个国家之⼀。
  b、看⼀段视频和⼀些图⽚，来感受中国是⼀个缺⽔的国家。
  (2)我们⾝边的⽔资源情况。板书“⾝边”。
  4、国家在节约⽤⽔⽅⾯的⼀些举措。
  四、算⼀算
  1、平⽇刷⽛时的⽤⽔习惯。
  2、算算不同的刷⽛⽤⽔⽅式所需要的⽤⽔量的多少。
  3、由⾝边的⼩事引导学⽣发现⽣活中浪费⽔的现象。板书“从⼩事做起”。
  五、⾦点⼦
  1、在节约⽤⽔⽅⾯，你还有哪些好的⾦点⼦想和⼤家分享?
  2、学校在节约⽤⽔⽅⾯开展了哪些活动。
  六、拓展
  1、增加的⼀个好习惯：和⽗母⼀起节约⽤⽔。
  2、制作节约标语：节约⽤⽔，从点滴做起!
篇三
  教学⽬标：
  1、初步了解淡⽔资源严重匮乏是当今世界⾯临的共同话题，让同学们知道⽔的珍贵，养成节⽔好习惯。
  2、学会做⼀些⼒所能及的节约⽤⽔的⽣活⼩事。
  教学准备：
  1、调查⽣活中浪费⽔资源的普遍现象。
  2、搜集、制定⼀些节⽔措施。
  教学过程：
  ⼀、利⽤谜语揭⽰课题。
  主持⼈上场，神秘地说：“我让⼤家猜个谜语，你们愿意吗？” 主持⼈⼝述谜语： “双⼿抓不起，⼀⼑劈不开，煮饭和洗⾐，都要请它来。”
  ⼆、从⽣活经验⼊⼿，导⼊学习。
  1、⽣活中哪些事需要⽤⽔？你们家为何不⽤海⽔洗澡，洗碗，煮饭……？
  2、出⽰地球上海⽔与淡⽔的组成⽐例图，初步了解地球上淡⽔资源的匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法？
  3、地球上所有的淡⽔都可以拿来运⽤吗？你知道有多少淡⽔可以拿来运⽤？
  4、⼩结过渡，导⼊“游戏”。
  三、切苹果游戏，体验淡⽔资源的严重缺乏。
  1、主持⼈：把苹果当成我们地球上的淡⽔总量，那么⼈类实际上可以利⽤的淡⽔资源是多少呢？
  2、第⼀次切苹果，你觉得应该是⼀半左右吗？为什么？（不是！）
  第⼆次切苹果，你觉得应该是四分之⼀左右吗？为什么？（不是！）
  第三次切苹果，你觉得应该是⼋分之⼀左右吗？为什么？（不是！）
  第四次切苹果，你觉得应该是⼗六分之⼀左右吗？为什么？（不是！）看着这⼀⽚，你的⼼情怎样？）
  第五次切苹果，⽼师切下1/16苹果⽚上的苹果⽪，然后沉重地告诉学⽣：同学们，看吧！1/16苹果⽚上的这么⼀层薄薄的苹果⽪，就相当与我们全球60多亿⼈可以利⽤的总的淡⽔资源。
  3、学⽣谈谈做了这个游戏后的体会。
  4、认识中国⾯临的严重缺⽔问题。
  把苹果⽪再对切，这就是我们中国13亿⼈可以利⽤的淡⽔资源。
  出⽰：世界缺⽔，中国更缺⽔！我国⼯业部门每年缺⽔350亿⽴⽅⽶，农业⽣产每年缺⽔1440亿⽴⽅⽶，⽣活饮⽤⽔每年缺⽔344亿⽴⽅⽶。
  主持⼈：同学们，看到这⼀组数据，你有什么想法？
  四、⼩记者调查⾏动。
  学⽣汇报：⽣活中有哪些浪费⽔的现象？说说你的感受。
  五、制定节⽔措施。
  主持⼈：可以利⽤的淡⽔那么少，我们该怎么办？
  讨论：
  1、洗⼿、洗澡、刷⽛时该怎样节⽔？
  2、在饮⽔机上取⽔时该怎样节⽔？
  3、洗许多碗时该怎样节⽔？
  4、怎样做到⼀⽔多⽤？
  六、设计⼴告⽤语。
  主持⼈：节约⽤⽔光荣，浪费⽤⽔可耻！让我们⼀起来⾏动，请同学们设计⼏条节⽔⼴告语。⼴告语的要求是简洁明了，并具有感召⼒。
  七、总结延伸。
  主持⼈：希望我们班的每位同学⼈⼈争做节⽔⼩能⼿，并积极向家⼈和全校同学宣传节约⽤⽔，做出⾃⼰⼀份⼩⼩的贡献。