有关学习的一些看法
关于学习，我想谈谈自己的一点观点，公司去年提出打造学习型企业，学习的重要性，大家都应该很清晰，不学习就会被社会淘汰，与时代脱轨，比方用智能手机发，假如不学着发，将来就与社会脱节了，那么学什么呢，怎么学，是每一个人都应该思考的问题，下面就说说我的看法。
首先是确定目标，明确要学什么，多长时间学会，给自己制定一些目标，目前职场最迫切的是需要掌握那些知识，然后调整好时间，按照计划好好学习，不能像往常没什么目标，什么都学，什么都不专。
其次是怎么学呢。首先要对方法，要多问勤思考，看到重点拿笔记录下来，比如对文字的学习，看到好的句子，就写下来记住，慢慢积存，时间长了，写作水平自然就提高了，其次端正态度把握好机会，多向身边的人虚心请教，不可自以为是，这样就会少走弯路。
以上两点就是我个人的一点看法，希望能对大家有所参考。
第二篇：有关阳光体育活动的一些看法心得体会有关阳光体育活动的一些看法心得体会
碛塄中心小学：
许多学校对学校体育往往是，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。甚至迫于种种压力，以应试教育替代素养教育，以“升学第一”替代“健康第一”。结果造成学生课业负担过重，根本没有的时候间进行体育锻炼；在教学内容上，中考高考考什么，学校就开什么课，体育课干脆就不开了。体育课常常被主课占用，课外活动时间也被用做自习课，这种现象十分普遍。此外，除了一些条件比较好的中小学之外，许多中小学，特别是农村中小学都不一致程度地存在着场地少、师资缺乏、课程与活动内容陈旧等问题。特别是为了尽量避免伤害事故，大多数学校都不敢开展猛烈对抗的运动项目，很多学校还习惯于把孩子“圈养”在教室里，不同意在操场上奔跑，打闹，更少有创新的课程与活动形式，单调枯燥的课程与活动很难吸引学生参与的兴趣。
开展“阳光体育运动”给各级教师特别是体育教师提出了更高的要求。阳光体育运动不是单纯的享受，是建立在达到学生体质健康标准基础上的快乐；也不是把大部分精力放在培养少数体育尖子学生，带他们参加比赛，夺得奖牌上，而是使大多数学生形成良好的体育
锻炼习惯，切实提高体质健康水平。体育教师面临着更大的挑战，要求他们更加富有责任心、体育技能娴熟、教育手段得当。
学生缺乏自主运动锻炼的意识，66％的学生每天锻炼不足1
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更大的利益，把建筑面积规划为4.8、4.9万平方米，致使许多城市社区很少或者更本没有体育设施器材。有的社区尽管有体育设施但是这些体育设施是按照成年人的标准设计，只适合成年人进行体育锻炼，不适合青少年进行体育锻炼。因此，城市社区体育设施的匮乏与不合理，使有体育锻炼意识的青少年因这种客观原因无处进行体育锻炼，以增强体
质。此外，许多社会体育场馆仍然没有公开开放，也在一定程度上造成有体育锻炼意识的青少年无处进行体育锻炼以增强体质。
第三篇：关于分税制的一些看法关于分税制的一些看法
财权相统一的原则，结合税种的特性，划分中央与地方的税收管理权限与税收收入，并辅之以补助制的预算管理体制模式，是符合市场经济原则与公共财政理论要求的，这是市场经济国家运用财政手段对经济实行宏观调控较为成功的做法。
分税制的精髓在于运用商品经济的原则处理中央与地方收支权限的划分，把中央与地方的预算严格分开，实行自收自支、自求平衡的“一级财政、一级事权、一级预算”的财政管理体制。
一、目前我国分税制财政体制存在的问题
（一）政府间事权划分与相应的支出责任范围的划分缺乏合理界定
1、政府与市场的关系有待于进一步明确。社会主义市场经济体制下，应由市场在资源配置中起基础性作用，政府发挥拾遗补缺的作用，但事实上我国政府与市场的关系远没有理顺：一是政府“缺位”，该管的没有管起来，如对基础教育、基础科学、卫生保健、农业等投入不足;二是政府“越位”，不该管的管了，要紧表现在财政尚未退出盈利性经营领域，继续实行企业亏损补贴与价格补贴等。
2、各级政府间的事权界定过于粗略，而且侧重于按照行政隶属关系划分事权。由于政府间事权范围只是作了原则性划分，不够具体与细化，由此导致各级政府财政之间的支出范围不能清晰界定，存在“剪不断、理还乱”的“你中有我、我中有你”的尴尬局面。
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