《我的母亲》阅读答案
《我的母亲》是小说家老舍的作品。《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的。 小编整理了《我的母亲》阅读答案相关知识，快来学习学习吧!
《我的母亲》阅读答案
①但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
②每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
③我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
④有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头的病眼。这是我的严师，我的慈母。
1、《我的母亲》节选自学者____________写的自传。
2、为什么母亲在重罚“我”时“总不许我哭出声来”?
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母亲与我3、选段中主要用了哪些人物描写方法?
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4、第①段在内容和结构上起什么作用?
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5、你如何评价作者母亲的教子方式?请你根据文段内容说说你自己的看法。
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阅读答案：1、胡适
2、因为母亲认为 “教训儿子不是借此出气给别人听的”。
3、动作、语言。
4、内容上点题，结构上过渡。
5、只要结合语段内容来谈母亲的教子方法。
(意思对即可)
初中语文现代文阅读的15个常考题
1.本文的线索是什么?
答复此题的关键是看文章的标题。
文章的标题常常就是全文的线索;其次是关注文中重复呈现的关键词语，这个词语普通也就是文章的线索。
2.请用简约的言语概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事情四个要素。
然后依据“(何时、何地)谁 干什么 结果怎样”或者“什么 怎样样”的思绪组织言语。精确、分
明、简约，不要把概括内容变成了原文复述。
概括谈论文或阐明文文段的内容，抓段落中心句。普通说来，谈论文、阐明文的段意是经过中心句来表现的。中心句的位置常常在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3.扼要概括文中事物的特性(优点、用处)。
此类题经常呈现在阐明文中，答案常常不止一点，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。首先要剖析文章构造，留意段中的衔接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子常常就是事物的几点特征。另外，在到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案常常就隐含在那里，看分值答题，留意不要遗漏。
4.提取文中的某句话，然后问为什么，缘由是什么?
把题干代入原文，答案普通就在原文语句处左近。能够直接用文中相关句子作答，也能够对提取出来的关键词停止加工。
鉴赏类问题
1.本文的标题有何作用?
标题通常有以下作用：
(1) 全文的线索，推进情节的开展;
(2)总结文章内容、点明宗旨(突出主题);
(3)方式新颖，吸收读者;
(4)反映人物情感的变化。(需留意的是答复时不能全部照搬，需依据文章的内容灵敏套用)。
2.文中加点词语有何作用(益处、妙处)?
普通有固定的答题思绪：
(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神描写了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。
(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特性、神态(或描画出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。
3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句停止赏析，请说说画线句子的表达效果。
此题的答题思绪：剖析该句的修辞作用+详细语境作用。
常见修辞答题如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特性(神态)，表达了(人物)……的情感。
拟人：把拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描画出……的画面)，写出了事物……的特性，表达了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更划一，气势更激烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸大：夸张 (或减少)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特性。
反问：这个反问句的意义是……以激烈的语气表达了(人物)……的态度(观念、情感)。
设问：开头呈现，其作用通常为：设置悬念，吸收读者。文中或结尾呈现其作用通常为：惹起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的宗旨。
援用：
(1) 援用诗句，其作用通常为：加强文章的诗情画意，使文章言语更漂亮(或援用诗句是为了阐明……);
(2) 援用故事、神话传说，其作用通常为：加强文章的兴趣性，吸收读者。