藤野先生读后感500字
读完鲁迅先生的《藤野先生》这篇文章后，我的心情久久不能安静。这篇文章写的是我与恩师藤野先生相识、相处和相别的过程。
文中的藤野先生虽是一位教授，但因他穿衣服太模糊了，致使乘车时曾被管车的人疑心他是扒手，他的衣着是如此寒酸可笑，但对于学术，他却非常严谨。讲义从头到尾用红笔添改，文笔错误一一订正……，更难能珍贵的是，对于当时被称为“东亚病夫”的中国留学生鲁迅，他能够热忱地鼓舞、急躁地训练，没有丝毫的民族偏见。
藤野先生对鲁迅的谆谆教育，以及他本人正直高尚的人格，使鲁迅终身难忘。正因如此，爱憎清楚的鲁迅才意识到只有挽救国人的思想才能挽救国家的道理。于是，他毅然打算弃医从文，走上了追求真理、用笔杆子提醒社会鄙陋的文学之路。由此我认为我们不能遗忘恩师。
不忘恩师，是一种美德。居里夫人发觉镭后，名声远扬，在一次盛大的宴会上她感动地跑到角落里拥抱、亲吻她的小学教师--西科尔斯卡。从今，居里夫人不忘恩师的美德，成了训练史上的一段佳话。不忘恩师的美德，不是谁的专利，应当值得我们大家发扬。
在我的学习生涯中，我也有遇到这样一位好教师，那就是教了我六年的语文教师----X教师。她对待工作
乐观仔细，对待同学一视同仁，既给我们传授学问，又教会我们如何做人。她就算生病了也坚守岗位，总是带
病给我们上课，我深受感动。而且在这六年里，她急躁地指导我参与一次又一次大大小小的竞赛，并抱回了一张又一张喜人的奖状。不知什么时候，她那头乌黑的头发染上了白霜的痕迹，我看着都心疼。六年了，我从一个懵懂的小孩渐渐长大、懂事，而我的恩师却在一每天变老……
作为一名学生，能够在生命中遇见一位好教师，是一件特别幸运而且幸福的事情。良师令人难忘，师恩更令人难忘！
藤野先生读后感500字（二）
读了鲁迅先生的《朝花夕拾》，我个人的感受是比拟大的。其中我对《藤野先生》这篇文印象比拟深。
在文中，我能感受到藤野先生是一个潇洒潇洒，懂得敬重他人的人。
前面有提到，当藤野先生上讲台的时候，会有学生发笑。是由于他的穿着“模糊”。有一次鲁迅甚至看到他教课的时候没有带着结。这个“特点”经常引起令人发笑的事情——像是在坐公交的时候，会被司机认为是小偷，被乘客们提防着。可见他穿衣是很随性，潇洒的人。
藤野先生也是一个细心的人，会为鲁迅先生订正他的语法，帮他做点笔记。一步步帮他提高成绩。当鲁迅先生实习解刨尸体一星期后，藤野先生很快乐地说出自己对于鲁迅不会恐惊解刨尸体而感到的快乐。
在后文看到日本人对于鲁迅，不更精确的说是，对于中国人的不屑和小看作文/。当鲁迅先生成绩并没有垫底的时候，仗着对“中国人都是低能儿”的想法，他们竟然提出鲁迅先生作弊这个说法。他们的态度跟藤野
先生的敬重形成了剧烈的比照，藤野先生在当时中国是弱国的状况下，还能对是中国人的鲁迅先生同其他学生一样公正对待，敬重，包涵，甚至会主动帮忙他学习方面上的事情。
这样想来，藤野先生的确是和其他“正人君子”不一样。是一位值得令人敬重，值得爱戴的好教师。
看到结尾，我虽然对当时对于中国抱着恶劣态度的日本产生了深厚的厌反感，但是对于是日本人的藤野先生产生了极高的好感度。同时，也为鲁迅先生得到如此一位好教师感到艳羡。
藤野先生读后感500字（三）朝花夕拾读后感500字
他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关怀爱惜弱势学生，为受到不公正待遇的学生＂打抱不平＂，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍旧惦念着他。在教师人格魅力的感召下，和谐的师生
一旦建立，很简单促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。
韩麦尔先生的爱国心情感染了小佛朗士，他听得特殊仔细，感觉＂真惊奇，今日听讲我会都懂，他讲的好像挺简单，挺简单＂。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦最终理解了抽象的＂爱＂，突破了熟悉上由详细到抽象的瓶颈。对学生而言，教师一般都具有自然的影响力，假如这种影响力是建立在教师身份所给予的权力根底之上的，那是不稳固的。
而假如这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当长久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，
深入学生心田，为学生奠定坚实的精神根底。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。桃李不言，下自成蹊。教材中消失的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增加人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。
藤野先生读后感500字（四）
早晨凋落的花，夕阳时分，把它捡起，心中仍会翻起热潮。回忆起来，漫漫长路，记忆中的恩师，非常鲜亮。
鲁迅先生去日本留学，因当时中国为弱国，所以鲁迅时常遭到日本学生和教师的称赞，而只有藤野先生，在暗暗地帮忙鲁迅，给他添讲义，该解剖图，关怀鲁迅的解剖实习，并了解中国女子裹小脚······在鲁迅预备回国时，先生敬重他的选择——尽管对鲁迅有太多太多的不舍。回国后，藤野先生依旧寄照片给鲁迅，可他再也没有得到答复······藤野先生是鲁迅在以后的时间中最难忘的一位教师，而海伦凯勒的莎莉文教师，也让凯勒的人生有了转折点。一岁半的凯勒因病双目失明，双耳失聪，不能讲话。而就在这时莎莉文教师的消失，让凯勒“重见光明”。莎莉文教师教会了凯勒写字，教她熟悉单词，教她手语，这让凯勒可以与他人沟通，让她喜爱学习，最终考上了哈佛大学拉德克利夫女子学院。凯勒在《假设给我三天光明》中写到她多么想“见”到莎莉文教师一面，可
是在她66岁时，教师去世了，愿望落空了。
一位教师可以给我们的，是无限的，他赐予我们的不仅是学问，还有做人的道理，还有宽容、谅解，敬重，在教师的眼中，每一位学生都是公平的，没有好坏、贵贱之分，一位恩师造就人的一生。藤野先生对任何学生都很严峻，但却对鲁迅关爱有加，丝毫没有民族偏见，这样一位有着名贵人格的教师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感谢，给我鼓舞的一个”。我的小学语文教师给了我人生最大的启发：“你要如何才可以精彩、如何才可以把一件事学精，不单单是不断的学习，不断的思索，还要实践，用实践去完善你所拥有的学问。”从今，我明白了学习的真谛，感谢我的恩师！
在数十年的生命中，相伴我们最多的，教会我们最多的，就是那塑造我们的教师。
藤野先生读后感500字（五）
《朝花夕拾》是鲁迅先生对早年生活的一种追忆，里面有他对童年生活的回忆，也有他对教师和朋友的记忆。以前我就读过里面的《藤野先生》一文，对他描写的那个又黑又瘦，教学严谨的教师印象深刻。
这篇文章里“也许是物以稀为贵吧，北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生的芦荟，一到北京就请进温室，切美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但不收学费，几个职员还为我的食宿操劳”，对这一段我印象深刻。