英语教学反思
英语系 张艳玲
英语教学反思
本册十七单元的Grammer部分是复习Direct Object高中英语教学反思和Indirect Object（直接宾语和间接宾语）。在这一部分，学生需要掌握以下几个内容：认识双宾语，知道哪个是直接宾语，哪个是间接宾语；能够熟练的进行句型转换；主动式和被动式之间的转化。
第一点：认识双宾语，相对来说比较简单，学生掌握的也比较好。比如：
She gives me a knife.
Mum bought a new computer for me.
在这一部分，直接告诉大家sth是直接宾语，sb是间接宾语。学生们是比较容易接受的。
第二点：句型转换。为了好介绍，我给它们起了名字：v.+sb+sth，这是句型一；v.+sth+to/for+sb，此为句型二。句型一到句型二的转换主要是在于介词的选用。句型二中的介词主要就是两个：to和for。我引导学生从这两个介词的本意去区别它们。介词to本意有“方向，到达”的意思，而for则是“为了……”，存在受益关系。这样，学生不用再死记那些动词后面是to，哪些是for。在具体的句子里，体会原句的意思，学生就可以确定介词了。
以题为例：Mum bought me a new computer.
→Mum bought a new computer for me.
妈妈给我买了一台新电脑。（为我买的，我受益了哦）所以介词用for。
She gives me a knife.
→She gives a knife to me.
她给了我一把小刀。（是给我，不是给其他人）所以介词用to。
第三点：含有双宾语句子的主被动时态互换。这是一个重点，也是难点。在介绍这部分的时候，遇到了很大的问题。它的基础是被动语态。因此在介绍新内容之前，我先领同学们一起复习了前面介绍过的主动语态变被动语态。
以题为例：The thief steals the money of an old lady.
变被动：先被动语态的主语（原句的宾语）The money of an old lady
加对应时态的被动语态结构，is stolen
如果原句中还有其他部分，其他部分依次照抄。本句没有。
这样我们的被动语态就写出来了：
The money of an old lady is stolen by the thief.
在课上我和学生一起适当做一些练习，帮助学生们回忆并能熟练进行主动到被动的转化，之后再引入含有双宾语的句子的被动语态。我告诉学生：被动语态的主语是原句的直接宾语，就在句型一做转换；被动语态的主语是原句的间接宾语，就在句型一做转换。我本以
为学生也会很好接受的，但是我却遇到了麻烦，学生们还是很迷惑。
下次课的时候我换了一种方式来介绍双宾语的被动语态。我把主动语态变被动语态的步骤中的第一步略微变了一下,我是这样介绍的：把原句（主动语态）中谓语动词后紧跟的宾语作为被动语态的主语，后面几步都一样。
以题为例：She gives me a knife.
在这个句子里，谓语动词后面紧跟的宾语是me，那把这个句子转化为被动语态的时候，主语就是I。
→I am given a knife by her.
以题为例：She gives a knife to me.
这是句型二的形式。这句话中谓语动词后面紧跟的宾语是a knife，我们就把a knife作为被动语态的主语。
→A knife is given to me by her.
再看一题：Mum bought me a new computer.
→I was bought a new computer by Mum.
Mum bought a new computer for me.
→A new computer was bought for me by Mum.
这样介绍给学生，学生接受的很不错呢。
我的感想：我们讲课，是为了让学生理解，掌握。如果一堂课连我们预期的效果都达不到，这绝对是失败的。每个人的思维方式都是不一样的，适合我的思路不一定适合大多数学生。如果不考虑学生的情况完全按照我们的思路去讲课的话，可能学生就会一头雾水，跟不上我们的节奏。相比之下，我们一定比学生了解的更多，知识面也比学生更广，理解能力也比学生更强。因此我们在备课讲课时，我们更应该注意要善于站在学生的角度去看待问题，考虑问题。
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