教学反思
                郑美珠
本节课的话题是学生比较熟悉感兴趣的“bicycles”，依据英语学科核心素养的四个维度来设置教学目标，将“以读促写”的教学理念贯穿在整堂课的设计中，采用略读、细读、填空、汉英互译、仿写等多种形式的教学活动，由表及里，层层递进，引导学生在不知不觉中完成从阅读的输入到写作的输出过程，实现教学目标。
    首先以图片及音乐视频引入话题“bicycles”，在激发学生学习兴趣的同时锻炼学生的口头表达能力，有利于创设宽松的学习氛围。接着根据语境猜单词意思既训练了学生的猜词能力同时又为课文的阅读扫清了生词太多的障碍，而猜标题意思有利于学生预测思考本课的主要内容，提高学生的思维能力。然后运用skimming，scanning，intensive reading等阅读技能让学生理清本篇课文的写作结构，让学生初步感受并学习写作策略，并让学生带着问题细读文章以此来获取文章的主要内容并且关注生词及重点短语的理解，为下文输出做好铺垫。紧接着以听读形式来再次呈现课文中的重点词汇及句型，旨在巩固语言知识，回顾课文内容，并通过英汉互译形式训练学生运用重点词汇句型，为学生用自己的语言概括文章主要内容做铺
垫。在summary这一环节中，学生处理转移内化阅读所获取的信息,同桌交流减轻了学生独自归纳文章内容的压力又增加了学生间的互动，然后以挖空形式呈现summary，学生可以自行对比的同时再次巩固词汇及加深课文核心内容的理解，这一步骤中训练了学生口头和笔头的能力，同时也为下文的话题讨论及写作做好铺垫。在写作环节所选话题为学生所熟悉且与课文内容紧密相关，学习运用相关语言知识来表达看法分享观点，运用think-pair-share方法，通过个人思考再过渡到小组讨论，让学生发散思维做好写作要点的准备，避免个别学生不懂表达，失去写作信心，既锻炼了学生说的能力，也体现了组织归纳提纲的能力，为自主写作的顺利完成起到了不可忽视的作用，同时促进了小组成员之间的合作与探究意识。最后通过学生自评，生生之间互评及教师点评，学生能及时纠错，巩固所学内容，学会欣赏佳作,并促进学生今后课文阅读的学习方向，教师对这节课重点内容小结，帮助学生整理思路，形成清晰的概念，并教育学生学习绿交通和提高环保意识的良好品质。让学生学会自主巩固所学内容，反思自己的学习情况，形成有效的学习策略，逐步达到真正提高综合运用英语能力的目的。
高中英语教学反思
    总之本节课是一堂读写结合的课堂教学，既有个人活动亦有小组讨论，所设计任务层层推进，有利于激发学生用英语表达的欲望，意在将学生读（即语言输入）和写（即语言输
出）的过程有机结合起来，而达到两者相互作用、相互促进的目的，也使得语言运用的基本理念在教学实践中得以体现。今后在教学过程中，要有意识地培养学生阅读策略，立足于文本，启发学生思维。利用从阅读中所提炼的信息，结合学生所学的知识，来设计写作任务，由简入难，循序渐进地训练学生的写作能力，激发他们对写作的热情，提高学生的综合语言运用能力，从而推进学生核心素养的养成，真正让学生爱上英语、爱上阅读，爱上写作。