现如今，“90后”是大学的主力军，一夜间充斥了整个大学校园。 “90后”这一代大学生个性鲜明，他们个性张扬，自我意识强，急于追求功利。对待这一新生代，教育者应该了解他们的心理特点，满足学生的学习需求。尤其大学英语教育者，在大学生面临大学英语学习与高中英语学习的差异处于茫然困惑时，应该帮助他们明确学习动机，制订学习策略，更好地组织教学，让学生们感受到大学英语的魅力。高中英语教学反思
标签：“90后”;学习动机;学习策略
[自从2008年9月， “90后”这一体开始迈入了大学的殿堂，时至今日，他们已成为大学的主力军。 “90后”大学生这一体的成长环境不同于“70后”和“80后”，因此，他们表现出这一代独有的鲜明特征。面对大学英语的学习，90后学生表现出很多方面的困惑，尤其是大学英语教学方法与高中教学方法存在很的差异，学生们还只是停留在等着老师给布置作业，听写单词的状态中。鉴于90后学生的特点，大学英语教学急需调整教学策略和教学方法，构建适合大学生学习的有效学习方法。
一、 “90后”大学生的普遍特点
1. “90后”大学生体特征显现为自我意识强，个性张扬。“90后”是中国实行 “独生子女”计划生育政策后的新生代，在父母倍加关爱和呵护下，“90后”体普遍比较自我， 喜欢特立独行，渴望被关注、被认可。由于特殊成长环境，“90后”大学生喜欢特立独行，我行我素，缺乏团队精神，不喜欢和别人合作。在英语学习中，表现为不愿和他人讨论交流，这对于英语学习者无疑是致命的缺陷。
2. “90后”大学生功利主义彩浓厚。九十年代是中国迈出改革开放步伐后，经济突飞猛进，人们生活质量日益提高改善的年代。在这样的时代背景下，“90后”享受着前所未有的经济富足。在追求经济效益最大化的年代里，“90后”表现出较强的功利性，在做任何事情时，都要把利益放在最前面，先考虑到的是有什么好处，有什么利益。
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