2022KEGAI XINTAN
基于主题意义的英语读写实践与反思
高中英语教学反思周科锋
高中阶段的英语知识相较于初中阶段更加深奥，无疑增加了学生学习的压力，并且高中学生面临着高考的考验，其心理压力也在无形中增加。作为教师应积极采取科学有效的教学方式，帮助学生提高英语学科综合能力，为学生今后的发展奠定基础。读写结合教学无疑是提升英语教学效率与质量的重要策略，而主题意义的读写结合教学则能够将“读”与“写”进行更好的结合，以培养学生的阅读与写作兴趣为前提，帮助学生建立学科思维，优化高中英语课堂教学质量，培养学生的阅读能力与写作能力，达到读写双成，实现培养学生英语学科综合素养的目的。因此，作为高中英语教师应注重主题意义的英语读写教学实践与反思，如此，才能够更好地实施读写结合教学，实现教育目标。
一、营造读写环境，提高学生的读写能力
一些学校读写教学实施效果不理想的原因之一，便是教师一味地对教学策略及方式进行改良创新，而忽略了学生在学习过程中的主体地位。作为高中英语教师应积极为学生构建良好的读写环境，以此来引导学生，使学生积极投入读写学习中，并以调动学生探究知识的兴趣为前提，使学生养成良好的学习习惯。
而主题意义的读写结合教学方式能够为学生构建良好的读写学习环境，帮助学生创新学习思想，使学生自然的融入读写环境中，这是提升读写教学质量与效率的有效方法。同时，在教学过程中，教师还应注重给予学生更多的表达机会。在此过程中，教师要对学生的自主学习思维进行引导，以使学生体会到英语读写学习的乐趣，对学生的英语表达能力及学习自信心进行培养。
例如，在进行主题意义的读写结合教学时，教师可以为学生设计更多的口语交际对话环节，当学生出现错误时应以不打击学生学习的自信心为前提，针对学生的错误进行及时的纠正与指导。在这种教学环境中，学生更愿意展现自己从而表达出自己的观点。这样，教师可以更全面地了解学生的学习情况，并针对学生学习中的不足之处及问题，给予正确的引导。在具体教学中，教师以积极正确的个体评价促进学生英语表达能力的提升，实现教学效率与质量的提升，从而促进全体学生英语综合水平的提高。
二、以读促写，加深学生的主题认知
若要使主题意义的读写结合教学得以有效实施，则要求教师能够在带领
78
Copyright ©博看网. All Rights Reserved.
SHANXI JIAOYU
KEGAI XINTAN
学生分析、理解文章所表达的内容与主题的同时帮
助学生积累写作素材，掌握更多的表达方式，达到以读促写的目的。此外，教师也可以先引导学生对文章的主题进行整理、分析，了解作者的思想情感，使学生在阅读过程中得以感悟、体会。如此，学生的理解能力与阅读能力才可得到有效培养。教师还可以针对文本与学生以探讨交流的方式进行理解、感悟、学习，并引导学生探究文章的主题意义、结构及其所要表达的内涵情感。如此，学生在对文章进行分析的过程中，就能养成良好的思维习惯，掌握更多的表达方式及描写手法，实现阅读水平与写作水平的同步提升。
例如，苏教译林版高中英语必修二“Unit1Cul-tural Heritage ”中“以读促写”板块的教学，主要讲述了如何通过数字图像促进文化的传播。在开展课堂教学时，教师可以先安排学生对文章进行阅读，再鼓励学生探讨文章中的语言特点及表达方式，并对学生的正确观点及错误理解给予积极正面的评价与指导。最后，教师向学生提出问题：“我国文化遗产众多，如何利用数字图像进行其他文化遗产的传播呢？”鼓励学生以英语形式表达观点。如此，便能够有效培养学生的理解能力、语言组织能力和表达能力。
三、探究主题意义，提升学生写作水平
在阅读教学中，教师引导学生升华主题能够使学生在对文章进行深入探究的同时形成良好的阅读习惯，使其阅读能力得以提升。这种教学方法还可以激发学生的创新意识与迁移思想，促进学生表达能力的进一步提高。由此可见，在主题意义的英语读写结合教学中，教师应懂得如何在进行阅读教学时激发学生的写作兴趣，以引导学生针对主题展开拓展写作为前提，使学生的思维能力与语言组织能力得以提升，达到培养学生写作能力的目的。此外，教师还应鼓励学生将阅读时所产生的感悟与思想表达出来，以此锻炼学生的语言组织能力与学习积极性。
例如，在完成阅读教学后，教师可以鼓励学生对文章中的优秀写作手法进行讨论并为学生布置课后写作任务，要求学生对文章进行仿写、续写、扩写等。如此，不仅能够使学生更深入地理解阅读素材，
而且能够为学生创造更多的写作实践机会。在课上，教师可以分享优秀的学生作文，如此不仅可以增强学生的自信心，还能使其他学生了解到自身的不足之处，激励这些学生向优秀学生学习。此外，教师还应对那些有问题的作文给予针对性的评价，使学生切实了解到自己写作方面的问题，引导其朝正确的方向努力，如此可以有效提升班级整体学生的写作与阅读水平。
四、主题意义的读写结合教学反思
在主题意义的英语读写结合教学实践中，实现学生阅读与写作能力共同进步的前提是教师能够科学地设计教学内容，以帮助学生培养读写学习兴趣为出发点，对其学习习惯及能力进行培养。由此可见，高中英语教师应注重主题意义的读写教学反思，不断提升自我能力与水平，进而为学生提供更优质的教学内容。首先，若要使学生能够积极投入学习，课程内容就要贴近学生的实际生活。如此，学生才能更轻松地融入教学情境中。在这种教学氛围中，学生的思维也才能更活跃，其读写情感也能更加饱满。因此，读写结合的教学理念是提高整体学生英语读写水平的有效教学方法。其次，教师还应以明确读写活动目标为前提，为学生构建具有多样性、创新性的教学方式，切实提升学生的学科竞争力。当读写目标明确后，学生能够更合理地规划读写学习计划，最终达到提升其读写学习效率的目的。
英语作为一门语言学科，培养学生的阅读与写作能力是提高学生英语学科综合能力的核心。高中阶段的学生学习压力较大，迫切需要教师能够设计出高效的教学策略，如此才能有效提高学生的学习效率，减轻其学习压力，帮助学生更好地应对高考的考核。教师应注重提升班级整体学生的综合能力，而主题意义的高中英语读写结合教学，能够为学生有效构建良好的学习环境，以培养学生的学习兴趣为前提，对学生的阅读与写作能力进行训练，实现培养学生英语学科综合素养的目的，促进学生的全面发展。
（作者单位：江苏省怀仁中学）
（责任编辑岳舒）
79
Copyright ©博看网. All Rights Reserved.