高中英语听力教学及反思
高中英语教学应重视学生听的能力的培养，因为在英语教学中听、说、读、写四项技能是缺一不可的，而听力也尤为重要，新课改开始后，对英语听力的要求逐渐提高，因此必须加强听力的教学和训练，以适应教学改革的要求。
听力训练做法与过程：
1、巧妙预测
听力测试的对话或短文的测试点一般都集中在一些主要信息，如人物〔who〕、事件〔what〕、时间〔when〕、地点〔where〕、方向〔direction〕、原因〔why〕、方法〔how〕、程度〔how long、how soon、how much〕、数字〔how many/how much〕、选择〔which〕、人物的职业〔career〕、身份〔profession〕和目的〔purpose〕等等。因此，在听力测试开始，或在每段对话后的十秒钟的间隔时间里，引导考生应迅速扫瞄每个小题的题干和选项，搜索出答题时可能会涉及到的相关信息，并据此有意识地预测对话或短文所要提问的内容或可能隐藏的答题所需的重要信息。这样，到听录音时能做到有的放矢地听，
有所侧重地听，从而提高答题的准确度。
2、特长抓住重点词
在做听力题时，不要强迫听清每个句子，要把重点放在听重点词上。
1〕、听懂各式各样的否认词：no、not、never等和否认词加前缀in--、im--、less---、的词。
如：Nobody is going to swim this afternoon .高中英语教学反思
2〕、熟悉多样的比较：〔not〕as----. as 、The more.---- the less、more than 、等。
如： The sooner ,the better .
3〕、推断因果关系的：because、as、since、for等，表结果的连词：so、so〔such〕---that、等。 :如：He is so young that he can’t go to school .
4〕、掌握年、月、日星期的表达方法。注意一些表示时间的词。如：quarter、a couple of days 、even、dawn、day break.
3.听时记录〔while-listening〕
  　首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而到达进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。
  其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成第二和第三大题。如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又预防了局部学生〔听力根底相对薄弱的学生〕由于来不及记录而影响到对下局部文章的理解。
4..训练各种听力题型，然后在要求学生看着听力材料再听，再看题目，老师讲解各种听力题型。
教师反思
  通过听力训练,有些学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高,学生的听力水平也有了很大进步。当然在实施过程中,我也遇到了很多困难,比方,如何才能在有限的时间内好并编辑好与听力材料相关的材料；还有，有时向学生介绍听力技巧时,如何才能使学生理解,并运用到自己的言语实践过程中等等。