余承鸿
传统文化是中华民族生生不息的源泉，是我们民族血脉相传的精神支柱。让中华优秀传统文化在初中生中传承和弘扬，从而培养和坚定初中生的文化自信，语文教师责无旁贷。传承和弘扬好中华民族优秀传统文化，培养和坚定学生的文化自信，初中语文教学如何担负起这个重任呢？结合教学实际，笔者进行了一些有益的尝试。
一、依托课本挖掘文化资源，增强文化理解
教育部统编版语文教材释放出的信号，就是要重视传统文化。教师应抓住课堂教学的契机，有效地挖掘各类经典文化元素，以便让学生更好地亲近文化。受限于篇幅，有些作品只是节选，如八年级下册《〈诗经〉二首》节选了《诗经》中最有代表性的篇目，教师要著重挖掘其中的文化内涵，引导学生探索古代诗歌的源头，感知诗的音韵美、意境美和情感美。再比如，在教学《中国石拱桥》时，教师可引导学生了解中国石拱桥的建筑艺术及其艺术魅力，让学生感受中华民族的伟大创造力和中华儿女的智慧，从而加深文化理解，增强民族自豪感。
二、在经典诵读中感知文化魅力
古语有云：“书读百遍，其义自见。”学生对经典文学作品最直观的理解来自读和诵，教师要引导学生在读和诵中丰富知识，感受古诗词的审美情趣，感知音韵美和音律美。除了整首诗词的朗诵，更要加强对关键句的朗诵，如在学习《钱塘湖春行》一诗时，对于诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，教师可引导学生在反复诵读之后体会春天到来万物复苏、春意融融之感，真切感受到莺歌燕舞、花红柳绿之美。此外，朗读的形式应多种多样，个别读、小组读、全班读、赛读、吟诵等。丰富的朗读形式，有助于提高学生的学习兴趣，真正实现在诵读中感受传统文化的魅力。
三、在经典品悟中培养文化自信
学习古诗词，除了读，更要品和悟。经典古诗词短小凝练、含蓄隽永、言有尽而意无穷。教师要引导学生体会其中的妙处、趣味、意蕴以及诗人的情感，还要带领学生展开想象，努力去填补诗文中的空白，构建古诗文的整体架构和画面。如在讲授《望岳》时，教师要引导学生了解诗人是如何描绘泰山雄伟磅礴的气势的，要引导学生感受泰山的雄奇壮丽，还要引导学生通过对“会当凌绝顶，一览众山小”的推敲琢磨，品味诗人博大的胸襟和开阔的
胸怀，感悟中华民族和中华儿女不畏艰难、奋勇攀登、俯视一切的雄心壮志，从而激发学生的豪情壮志，培养他们的文化自信。
四、在传统民俗中积累文化认同
民俗文化是民族精神的重要载体，是传统文化的重要组成部分。民俗文化教育，有利于培养和激发学生的民族精神，增强对优秀传统文化的认同感。统编版语文教材八年级下册第一单元有《社戏》《安塞腰鼓》等课文，这些课文能够让学生看到形式各样的民俗风情画，感受到地域文化的差异性和多样性。在教学中，教师可借助资料、视频、音乐、图片等形式，让学生感受民俗文化。如在教学《灯笼》时，让学生了解灯笼不仅是节日喜庆的象征，也承载着厚重的文化意义。“灯笼”表文化——在纱灯上描红的雅致，对宫灯的想象，体验悠远深长的历史况味。“灯笼”融真情——有与祖父的温暖亲情、珍贵的母子情等，乡情民俗，诗词典故在文中自然流淌出来。“灯笼”言志向——结尾表达自己愿做“灯笼下的马前卒”，体现了作者的担当精神和爱国之情。此时的灯笼已经不是一种景象，而是一种豪情、一种文化自信。
五、在丰富生动的课堂教学中坚定文化自信
教师要丰富课堂的教学形式，综合听、说、读、写、演、唱、画等学习形式，这样既能让学生提升语文综合素养，又能让学生深刻感受古诗词的文化内涵。比如，在教学《诗经·蒹葭》中，教师可以在引导学生初步感知诗意后，通过诵读感悟诗情、绘画再现诗境、吟诵抒发诗情等方式，让语文课堂书声琅琅、诗情画意、妙趣横生。丰富多彩的课堂教学形式，增强了学生对诗文的理解，从而使学生在听说读写的过程中得到强烈的文化冲击，感受到传统文化的魅力，增强文化认同，坚定文化自信。
中华民族优秀传统文化璀璨夺目，是历史留给我们的无价之宝，是我们民族日益强大的力量源泉。坚定文化自信、树立文化担当，初中语文教育教学是主阵地，语文教师是主力军。让我们携手打造好文化自信的主阵地，传承和弘扬好中华民族灿烂而辉煌的优秀传统文化。
（作者单位：江西省赣州市潭东中学）
以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
厕所文化
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？
答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：你们还有发言的吗？
答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
发布评论