李慧
一、 教材分析：
本模块介绍南极洲的一些情况以及探险家的探险活动，使学生初步了解南极大陆的神秘，发挥对南极的想象，激发热爱科学、克服困难的探险精神。本课时是本模块的第四课时，主要处理Reading and Vocabulary（2）“How failure became success”（P6-7）的阅读内容，再通过这一阅读的铺垫材料练习一（P6）Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告引出写作任务：实用性写作——申请信的写作方法。阅读材料是一篇典型的信息输入载体，写作被看作是输出的过程。尝试把传统的阅读课与写作课相结合，本着阅读训练为主，听、说能力为辅，最终以写作为途径，解决一个实际问题。
在这一课时中教学任务的完成过程主要以多媒体课件辅助教学，再以导学案配合教学，分为课前预习、课中导学、课后延展三个部分，力求使学生在学习过程中可以根据教师设计的学
案，认真阅读教材，了解教材内容，然后完成相关任务。在培养学生的自主学习习惯的基础上，教师加以精讲点拨，以达到高效学习的目的。
二、 学情分析：
本课的教学对象为高中二年级的学生，学生年龄大多在17—18岁，已意识到英语的重要性，非常希望学好英语。他们通过前几年的学习，已经具备了一定的听说读写能力、自主学习能力和分析理解能力。但根据高中教学和高考的要求，仍需要进一步的提高，特别是阅读和写作能力。
三、 三维目标：
1． 知识与技能：
1）通过各种不同形式的阅读活动，提高学生获取、理解和运用信息的能力及分析问题的能力。
2） 掌握申请信的写作方法，完成写作任务。
2． 过程与方法：
1）通过阅读提高概括和略读、查读能力。
2）任务型教学，掌握申请信的写作方法和技巧。
3． 情感态度和价值观：
1）通过对阅读材料的理解，激发学生热爱科学、克服困难的探险精神。
2）通过导学案的使用，培养学生良好的学习习惯。
四、 教学重难点：
1． 教学重点：
1） 调动学生学习的积极性，使他们主动参与学习活动。
2） 能提取、筛选文章中的信息。
问卷调查怎么做2． 教学难点：掌握申请信的写作方法，完成写作任务。
五、 教学方法：
1． 任务型教学。使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；
计算机知识2． 开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合。
六、 教学手段：
主要以多媒体课件辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性，加大了课堂密度，提高教学效果。另外以导学案辅助学生的自主学习。
七、 教学过程：
Ⅰ导入新课：
通过一段有趣的动画视频（选自《冰河世纪》）引出本课的话题：南极（The Deep South），并让学生复习相关词汇。
（设计意图：以多媒体方式导入新课，形象直观，引起学生学习的兴趣。无须特别活动即可复习相关的词汇与话题。）
Ⅱ阅读：Reading and vocabulary（2）
1． 快速阅读：Activity2 on Page6
What’s the meaning of the title “ How Failure became Success”?
学生通过之前的预习，能够说出本篇阅读材料的题目“How Failure became Success”（如何反败为胜）的意思及内涵。
2． 细读，回答问题：
1) How did they travel to the Antarctic?
2) Why did Shackleton want to go to the Antarctica?
3) Where did the men set up camp after the boat sank?
4) When did they set out for the Antarctic?
5) What happened to the Endurance? 烤鱼片的做法
6) Who were surprised when Shackleton and his men came down the mountain?
7) How long did they survive on the ice sheet?
8) How many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp?
学生通过各种不同形式的阅读活动，提高学生获取、理解和运用信息的能力。
孕妇体操（设计意图：在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构。这一阶段是学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。）
Ⅲ回复招聘启事（Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的招聘广告）：
引导学生处理Activity1 on Page6，对Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告如何进行回应，从而为下一阶段的写作学习进行铺垫，引出写作任务（申请信）。
1．Read the advertisement and Say why you would/wouldn’t reply to it. (Activity1 on Page 6)
学生阅读这则广告，讨论要不要进行回复。（通过讨论，使学生自然复习应用词汇。）
2．Imagine that you are a man who wants badly to join the crew, and you will write a reply to the advertisement. （Activity1 on Page 10）
（如果你想申请加入他们的探险行动，怎样回复这则广告。）
学生讨论过程中，可以通过大屏幕，给出如下信息：
1)What you are good at: I’m good at taking photos.
2)Why you want to go there: I want to help record the journey.
展开全文阅读3)Why you will be a helpful member: I can take photographs of the journey.
You can add:
1)Your health condition: I’m healthy and strong.
2)Quality: I have the qualities of determination, bravery and loyalty.
3)Personality: I’m good at cooperation and help.
（设计意图：将阅读材料与写作任务自然结合，帮助学生运用所给信息，在小组内合作完成这则申请信。以小组的自主合作学习、讨论的活动方式为主。学生在所布置的任务中进行小组交流、讨论，并在交流中学会取长补短，互相学习，达到同伴互助的目的。另外，通过大屏幕给出一些可利用的补充信息及表达方式，降低任务难度，使学生在开始接触写作任务时不恐惧，不无所适从，在小组内可以顺利完成这一铺垫活动。）
3． 学生在小组内完成回复后，进行简单的点评，并通过大屏幕给出一篇范文。
（设计意图：对学生的任务完成情况及时加以总结反馈，使学生能够学有所获。）
Ⅳ实用性写作（申请信 )
1． 对申请信的书写给以简单的指导。
写申请函，可以用以下形式开门见山地表明自己的意图。e.g.:
Dear sir，
I have learned from China Youth that a typist is needed in your company．I want to apply for the job and work with your company．．．
介绍人物、地点、学习、生活习惯及新闻报道等方面的作文都可以使用开门见山的方式来写。这样写出的文章读起来自然流畅。例如：
I am a boy of 15．I have many hobbies，of which collecting stamps is my favorite．．．
2． 介绍申请信函的写作模版。
Your address Month, Date, year
争论作文600字初一Receiver's address
Dear ...,
I am extremely pleased to hear from you./ to see your advertisement for the position in .... And I would like to write a letter to tell you&/ I am confident that I am suitable for the kind of the job you are advertising.
.
../ I feel I am competent to meet the requirements you have listed. On the one hand, .... On the other hand, .... I am enclosing my resume for your kind consideration and reference.
勺子英语I shall be much obliged if you will offer me a precious opportunity to an interview. I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/ I am looking forward to your replies at your earliest convenience.
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