平舆县第一高级中学“初高中数学衔接教学的实验与研究”课题组
执笔人:韩雨濛
摘要: 国家教委在八十年代对初中数学教学要求和内容的调整,较大地降低了有关知识的要求,造成了初、高中数学教学的较为严重的脱节。 从高一数学老师的现状看:各校大部分是教学不足5年的青年教师,有学历,有热情,但对高一数学教材不熟悉,对初中数学教材知之更少,他们急需要有一个学 习、了解初高中数学数学教材的衔接与初高中教学的差异,以便于更好的组织教学,使学生更快适应高中、
一、问题的提出
1.学生升入高中学习之后,无论选择理科或者文科的学习,数学课程都是必须继续学习的课程之一。初高中数学教学内容上有很强的延续性,初中数学是高中数学学习的基础,高中数学是建立在初中数学基础上的延续与发展,在教学内容上、思想方法上,均密切相关。因此,从教学内容、数学思想方法上,理顺初高中数学之间的关系,进而在高中刚开始阶段强
化初高中衔接点的教学,为学生进一步深造打下基础,是高中数学教学必须研究的重要课题。
2.初高中数学教学衔接研究,主要从初高中数学教学内容、基本的数学思想方法、新课程标准对数学教学的要求,试图出初高中数学教学衔接的相关关键点,从而为高中数学教学提出有用的建议,让高一学生尽快适应高中数学,从而进行有效的学习。
3.近年来初高中数学教学衔接作为“初高中教学衔接”这一宏观课题,在很多地方被人们提与,一些教育科研部门也作过尝试,试图寻其间的规律与共性,但大多是从教学内容上进行简单地分类研究,也没有作为专项课题进行研究。因为这一课题将直接影响学生高中数学学习的效果,因此有进行全面研究的重要价值。
高中数学教案二、 选题目的与意义
1.出初高中数学教学衔接的相关关键点,从而为高中数学教学提出有用的建议,为学生适应高中数学学习进行有效地定位。
2.从教学内容、数学思想方法上,理顺初高中数学之间的关系,进而在高中初期阶段强化
初高中衔接点的教学,为学生进一步深造打下基础。
3.为学生有效适应高中阶段的数学学习打好基础,提高教师对新课程理念以与学科课程目标的全面、深刻地理解;
三、课题研究目标
1、通过研究,促使教师从研究的视角来审视初高中数学衔接问题,在课堂教学中更多地关注学生的这一学习主体。反思自身的教学思想和教学行为。寻初高中数学教材的知识衔接,结合旧知识,寻新知识的结合点和突破点,充分发挥数学本身所具有的激发、推动学生学习的动力。
2、通过研究,引导教师深入探讨新课程理念下高中数学课堂数学,了解初高中学生在学习习惯、学习方法等方面的差异,帮助学生尽快建立适合高中学生学习的新的学习方法,在讲课过程中,加强学生在对数学材料的感知、记忆、思维和想象的认知过程,同时通过学生的自我意识,体验到采取不同的策略和或学习方法学习效果是不同的,增强学生的创新意识和参与意识,提高学生学习数学的兴趣,为学生数学能力与数学成绩的同步提高打下
基础。通过校本教材的开发,促使教师更好地理解新课程的教学思念,取得更为理想的教学效果。
四、研究内容
1、高一学生数学学习情况研究
(1)设计调查问卷
调查问卷的设计考虑初中、高中两块,考虑学生对教师教学方式方法的适应性、教材知识内容的适应性、学习方法的适应性与非智力因素的影响。
(2)统计数据,做出分析。
(3)学生访谈、教师访谈。
(4)课堂观察。
2、初高中数学教材的研究
主要研究初中教材中已经删减或者弱化、降低要求,但是高中教材相关内容学习习中又是以此为基础的、必须具备的只是“脱节”处和能力“断层”处。通过对初高中教材相关知识点学习要求差异的比较,设计出相关教学课件、教案和学案。
3、初高中数学教师教学方式和教学方法的衔接研究
根据初高中数学教学方法的差异,针对学生的认知特点和学习基础,采用“低起点、小步走、缓坡度、常回头、分层次、勤反馈”的教学方法。重视构建知识网络,结合“问题教学”、“模块教学”、“专题教学”,探索衔接教学的课堂模式。
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