2023年三年级语文上册教学反思15篇
三年级语文上册教学反思1
  《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜爱。这是一教师上这堂课中的三个教学片段，从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语交际的训练。首先，教师为学生创设了良好的说话情境，激发学生自主交流的欲望。课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。
  如片段2中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不和待地举手了。再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了扮演。
  正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我！”的局面。其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际能力的锻炼。看得出，该教师是精心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。
  如片段1中的对话训练，同桌选择自身喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对应的
赞美的话。什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。
  片段1较普遍，提示语在前；
  片段2稍有难度，提示语在后。
  片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一举两得。最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。
  片段3是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住这是一堂有滋有味、有声有的语文课，相信会在小露珠。此时，师生达到一种共鸣，大家都陶醉在难舍难分中，期待着内、外都美的小露珠明天的到来。在优美的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。同学们的脑海中留下深刻的印象。
三年级语文上册教学反思2
  《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。作者抓住秋天的特点，从秋天的
到来写起，写了秋天缤纷的彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习本课重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。
  一、注重朗读的指导
  《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学__的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。
  二、注重语言文字训练
  第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后
再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金黄给了田野，像（），(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。”让学生活学活用。在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。
  三、注重关键词的学习
  在让学生感受秋天彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。
  不足：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够。在今后的教学中，我还要多寻方法，多请教他人，争取上好每一堂课。
三年级语文上册教学反思3
  1、环节清晰，层次分明
  抓住孩子们做风筝，放风筝，风筝的事件发展线，感受他们的心情由激动到快活，再到着急，最后又燃起一丝希望的不断变化的心情。
  2、指导朗读，感悟心情
  教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化。
  （1）师："想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情"
  生："激动的，高兴的，兴奋的"
  师："那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。"
人教版三年级语文下册电子课本  （2）"又扁又轻的羽毛飞起来一定是又轻又快地，请你轻快地读读孩子们放风筝这一段。"
  （3）教师范读放风筝一段，请学生模仿，进一步读出孩子们的快活。
  （4）师："村里人看见了，会怎样地说呢"
  抓住语言的空白点，让学生谈出自己的想法，然后羡慕地，高兴地，激动地读好——"放得这么高！"
  3、品词品句，积累语言
  中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解，感悟。本节课，抓住几个关键词语，在帮助学生体会心情变化的同时，积累了语言，且教学形式比较丰富。如：
  换词法
  在理解"精心"一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心，认真，仔细，一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。
  在理解"憧憬"一词时，采用的方法，了解憧憬就是向往的意思。
  由字面入手，联系生活
  在理解"翩翩飞舞"一词时，提出"翩"字，了解字形，翩的左边是扁，右边是羽，"扁扁的羽毛飘起来会是什么样"学生回答"又轻又快地"。再联系生活实际，"生活中我们用翩翩飞舞形容什么"学生答"蝴蝶在花园里飞舞"，"花瓣里开花托时"，"树叶离开树枝时"，"蒲公英的种子离开妈妈时"……"在孩子们眼中这什么都不像的风筝就好比是五彩斑斓的蝴蝶在翩翩飞舞，他们的心情也快活地飞扬起来了，请你轻快地读读这一段。"
  解字再解词
  在理解"千呼万唤""大惊失"时，逐字理解意思，再整体解释词义。
  4、阅读赏析，为写铺垫
  在教学中，教师与学生平等的对话，在不经意间为学生的习作作了铺垫，如：关于心情的词语，四个字的词语等等。
  5、抄写好句，落在实处
  课近尾声，请学生抄写自己喜欢的句子，也为学生的习作作了准备。