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■ 马爱琴
摘要：外科护理学是临床专业的重要课程，也是护士资格考试必考的学科内容，但是由于该专业知识的针对性和一部分学校教学条件有所限制，学生们在学习过程中常感觉到内容复杂难懂，知识较为抽象。学习的最大动力是学习兴趣，强烈的求知欲才是获取知识的关键动力和源泉，在外科护理教学过程当中，教师们需要不断的为学生创造出产生浓厚学习气氛的条件和环境，让学生们主动积极的学习，教学效果也将事半功倍。本文分析了外科护理学的教学现状，讨论了在课堂上教师如何采用多种多样的课堂教学方法，调动起学生们的学习能动性。
关键词：外科护理学；教学方法；学习兴趣
在护理学教学当中，外科护理学是一门非常重要的学科，主要研究的是针对外科病人采取整体性护理的临床护理学科，也是全国范围进行护士资格考试的必考科目之一， 在医学护理专业中的理论性相对较强，另一方面学校的理论教学受到了限制，导致学生在学习外科护理过程中感觉知识枯燥难懂，学习状态非常被动，缺乏学习热情和兴趣，不利于学生们的综合能力培养。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需
要的不是强制，而是激发出学生们的兴趣。”可见兴趣是教学过程中走向成功的捷径，要想提高外科护理学教学质量，首先需要保持和发展学生们针对外科护理课程的学习兴趣。
1外科护理学教学的现存问题分析
1.1学生自身原因
学生在学习外科护理学之前自身基础不高，一部分学生的职业素养、操作技能、学习自学能力和沟通能力都明显较差，容易导致在教学过程中，面对遇到的专业术语一知半解的情况，对于新的知识点理解不够透彻，影响了知识的灵活运用和实践，自身基础的原因很容易导致出现厌学情绪。
1.2教学理念原因
在当下的教学过程中，教师们没有把学生们的学习兴趣培养重视起来，认为学习知识都是依靠课堂单方面传授让学生们掌握，在教学中还延续着传统的“我教你学”的教学方法，教师在课堂上占据了主导地位，忽视了学生们在教学中的主动性和创造性。
1.3教学方式较为陈旧
由于教学理念较为传统，所以在外科护理教学课堂上使用的教学方式也是墨守教条，缺乏课堂的灵活
性，没有在临床外科护理教学中针对临床分析和思维训练进行侧重教学，导致了学生们掌握了理论知识但是实践能力差，会学不会用，一定程度上抑制了学生们学习的主动性。
1.4考核评价方法单一
护理是一门实践性很强的学科，所以需要在实际教学中增加实际操作机会。但是目前的学可靠和考试依然还时采取传统的规范考试模式，用理论知识来考评教学效果和学生们的学习能力，这样的考核方式重视了知识的传播，却忽略了知识的实践性和学生们的额只能培养，学生们在平时学习中照本宣科死记硬背，实践能力无法得到提升，容易出现“高分低能”现象。
2外科护理教学如何激发出学生们的学习兴趣
2.1灵活运用课堂语言
护理学专业就业方向课堂教学时学生们学习新知识的重要场所，主要通过教师们的讲解来传授知识，所以教学堂课上使用的教学语言在一定程度上也影响了课堂教学质量。外科护理学的课程中专业性词语比较多，设计的知识面比较广泛，教学内容比较复杂，对于在前期的学习过程中临床实践较少的学生们来说内容比较抽象，听起课来感觉枯燥无味，增加了学习难度。所以在课堂上，教师们需要充分的利用课堂语言，使用幽默风趣、绘声绘的课堂语言来进行配合教学，根据课堂知识点配合幽默风趣的语言，让学生们
在学习中提高学习兴趣，听课注意力集中，学习质量也会明显提高。幽默风趣简练的教学语言需要教师们在不断的教学实践中慢慢培养掌握，有意识地加以训练，长时间下来教学效果将会明显改变。
2.2结合多媒体教学
随着社会的不断进步发展，多媒体教学模式也越来越被当下的教育所重用。多媒体教学模式主要采用计算机等多媒体技术，让文字、图像、音频、视频等参与到教学模式中来，让教学内容变得更加直观立体、活泼生动。在课堂之前的备课中，教师们可以根据教材中的知识点，相应的制作出PPT或者Flash课件来进行教学，学生们更加直观的感受到知识点运用，抽象枯燥的课程也会变得生动形象，学生们在学习中到了规律，死记硬背变成了理解性记忆，记得也更加的牢固，学习兴趣也会相对提高。例如在讲解外部护理中的烧伤分级时，传统的教学理论容易让学生们感觉抽象，分不清具体情况，在多媒体教学中，可以采用图片的模式或者是视频模式，向学生们展示患者的烧伤情况和具体的分级示意图，课堂的知识点重点突出，学生们学起来也更加的积极，课堂教学能够得到明显提高。
2.3充分调动课堂气氛
亚里士多德说过：“思考是从疑问和惊奇开始的。”所以在课堂上，通过设疑和提问，能够有效地激发出学生们的学习兴趣，让学生们产生认知冲突，促进学生们对于问题的深入思考和研究能力。在课堂教学中，如果问题设计得好，能够激发起学生的探究心理，学生们会与教师在课堂互动中产生浓厚的学
习兴趣，高质量的完成教学任务。设疑的另一个方面是需要设置课堂悬念，让学生们处于困惑的状态，在学习中进一步激发出学生们的主观能动性，发散学习思维，提高探究问题、分析问题和解决问题的能力。
3结语
外科护理学可在护理专业当中占据了非常重要的位置，为了提高外科护理学的教学质量，需要教师首先从培养学生们的学习兴趣出发，在学习和教学过程总最大限度的引导学生们发挥出主观能动性，让学生们能够积极主动地参与到学习过程中来。提高学生们学习外科护理学的兴趣和信心，以就业为导向的引导学生们提高理论知识实践能力，为后期进入社会从事临床护理工作打下良好的知识基础，才能满足现代社会不断全面发展和对护理人才的急切需求。
（作者单位：延安职业技术学院）
作者简介：马爱琴（1976～），女，延安职业技术学院助教，研究方向为护理学教学与科研。
参考文献
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