一、指导目的
1、指导学生归纳阅读一本书的基本方法，并实际运用到课外阅读中。
2、认识批注，体会作用
二、指导重点：认识批注，体会作用
三、课前准备：
师生准备《城南旧事》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）引导学生总结读书方法
1、我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的好方法？（精读、速读）
（1）边读边想，联系上下文。
（2）边读边画出好词佳句。
（3）书上写下自己的感受。等等
（二）根据学生的回答导入批注阅读---------
1、读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。
2、采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
学生菜谱3、认识批注，体会作用
森林防火倡议书批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。
在阅读时圈点、写话，是读者与作者思想交流的体现，古今名人几乎都善于做阅读批注。一本书或一篇文章读得怎样，有没有效果，看看批注就知道了。那么，我们在阅读时如何做批注呢？
一、认识生字词。发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。（初读）
二、写出对句子意思的理解。站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。（细读）
三、画出精彩词句。用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。（细读）
四、在精彩句段旁边写出自己的感想。可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法（对人物、景物、事件的看法）。（精读）
五、在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。（精读）
六、对文章的内容、意义、写法提出疑问。可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。另外，也可以提出一些较深刻的问题，不一定就能到答案的问题。（精读）
（三）师引导进行课外阅读，注重做批注
1．教师引导学生边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
（1）展示《城南旧事》段落，师边带学生读，边现场做记号。
划下书中好的语言。
（2）品读一段，教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号。
（3）品读一段，做一下动作，想象当时的画面。
为什么老是犯困教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
2．学生运用读书方法阅读教师推荐的《城南旧事》，重在做批注。
师个别指导
3．学生汇报读书所得，交流批注内容。
阅读反馈以下方面：
查字典理解的字词
标注的读书感受
哥哥结婚祝福语要积累的好词佳句
联系实际去理解的内容
提问遇到的疑惑
你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？……（师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。）
小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
板书：
课内得法课外活用
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累
联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多
《城南旧事》阅读交流教学设计
一、教学目标
1、了解作品的内容。
2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。
3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。
二、教学重点
引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。
三、教学难点
体会文字间蕴含的浓浓的爱。
四、教学准备
1、学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。（记录卡附于文后）
2、教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件。
五、教学过程
dnf手柄设置（一）链接课文，激情导入。
1．链接课文，激情导入：播放《冬阳童年骆驼队》最末一段录音。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。
可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
2．师简单介绍作者。
师：孩子们，刚才我们听到的朗读录音是我们本期学过的课文——
生：《冬阳童年骆驼队》
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