部编人教版七年级语文下册教学设计
12 卖油翁
醉翁亭记教案教学目标
课题
卖油翁
课型
新授课
课时安排
2课时
学情分析
七年级的学生有一定的文言文的自主学习能力，但是在对于语句的理解还缺乏细读的能力。特别是对于《卖油翁》这篇文章，故事性极强。打部分学生能够结合书下注释和工具书感知故事的大意，也能够体会其中蕴含的道理，但缺少对文章中人物细节行为、言语的揣摩，得出的人物形象也是轮廓式的、标签式的。因此需要教师引导，加强文本细读的功夫。同时，这个阶段的学生思维往往是单一，缺少发散性，也缺少批判性思维。这些都是学生阅读思维的短板，需要给予指导和训练。
教
学
目
标
知识与技能
掌握欧阳修的相关文学常识，识记文中的重点文言词语，根据注释疏通文意。
过程与方法
品味文中简练生动的语言，根据关键词语把握人物形象。
情感、态度与价值观
理解熟能生巧的道理，正确看待自己和他人的优缺点。
课前准备
课
前
预
习
作者简介
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，是北宋古文运动的领袖。代表作有《卖油翁》《醉翁亭记》《秋声赋》等。
写作背景
本文选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。有删节。题目是编者加的。宋英宗诒平四年（1067年），欧阳修再次遭蜚语中伤，自请外任，《归田录》便是作者在出知亳州时所作。
读准字音
重点实词
善：擅长，善于。以此：因此。
自矜：自夸。矜，夸耀。
尝：曾经。释：放下。立：站立。
睨：斜着眼睛看，形容不在意的样子。
颔：点，头。
忿然：气愤的样子。
沥：下滴。
因：接着。
古今异义
一词多义
词类活用
汝亦知射乎（动词作名词，“射技”）
尔安敢轻吾射（形容词作动词，“轻视”）
教学过程
新课导入
梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，但是梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。“熟能生巧”造就了一代京剧大师梅兰芳，这节课我们一起走入北宋著名文学家欧阳修的《卖油翁》，去感受这位老人高超娴熟的技艺。
新课展开
【初读课文，整体感知】
1.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？ 
    善射；自矜。以此人物特点为后文故事中两人矛盾激化做铺垫，推动故事情节发展。
2.卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？
    睨之久而不去，微颔。说明略表赞许的同时又感到美中不足。
【再读课文，梳理结构】
1.讲读第2段这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？
第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续发问，咄咄逼人，表现出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架，淡淡回答：“无他，但手熟尔。”轻描淡写却底气十足。
第二个回合：卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。陈尧咨忿然作：“尔安敢轻吾射！”火冒三丈，出语狂傲。而卖油翁心平气和，用自己数十年练就的绝技来说明熟能生巧的道理。从“我亦”二字中可以看出，卖油翁并未因自己的绝技而自满自夸。
第三个回合：陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识。
2.如何看待课文中“卖油翁酌油”这个情节？
“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重就跃然纸上了。
3.探究主题：从这个故事中，你学到了哪些道理？
    甲：读了这篇课文，我认识到任何过硬的本领都是通过勤学苦练得来的。学习也是这样，只有肯下功夫，才会熟能生巧，取得好成绩。
    乙：从陈尧咨的身上，我意识到做人不可骄傲自满。可能我们在某些方面有过人之处，但“尺有所短，寸有所长”，我们肯定也有不如别人的地方。只有保持谦虚的心态，借鉴、学习别人的优点，我们才会不断进步。
【分析主体形象】
1. 课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁酌油的情况记叙得较详细？
    因为文章要说明的道理是熟能生巧，并不是强调陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”来描写陈尧咨的精湛射技，而对卖油翁酌油的情况记叙得较详细。这样安排，重点突出，有力地阐明了文章的主旨。
2.从语言描写中体会陈尧咨的心理和个性特点。
“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”这两句责问，显然与卖油翁的态度有关。卖油翁站在陈尧咨家的园子旁边观看尧咨射箭，虽然什么话都没说，可他不但没有瞪大眼睛表示惊羡，反而“睨之”，侧着头斜着眼看，一副见惯不惊的样子;陈尧咨射箭虽然没有百发百中，但已经“十中八九”了，老头儿既没有在一旁欢呼喝彩，也没有为“一二未中”遗憾，而只是“微颔之”，一副不过如此的态度。
卖油翁的态度着实激怒了陈尧咨。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”古人讲究身份尊卑，长幼有序。陈尧咨虽然身份尊贵，但对老者直接称“汝”，还是显得很不客气。如果我们把这两个问句换一种句式，可能表达的意思就是：“你这卖油老头儿根本不懂射箭!你根本看不明白我射箭射得有多好!”不过，陈尧咨毕竟是中过状元的士大夫，对平民老者说话，保持了起码的修养，他没有咄咄逼人地斥责，而是用了相对柔和的句式“亦……不亦……”，强调了反问的语气。但是，这仍然透露出了陈尧咨的盛气凌人。
3.体会词语的含义和句式的语气，进一步理解陈尧咨的个性特点。
卖油翁淡淡地回答：“无他，但手熟尔。”这激怒了陈尧咨，他已经无法克制，不再“问曰”，而是怒形于地“忿然曰”。这回，陈尧咨没有重复前面的句式，而是使用了语气更为强烈的句式：“尔安敢轻吾射!”“尔”与“汝”意思都是“你”，但“尔”更多了层居高临下的意味。如果说前两句算是质问，后一句简直就是怒斥了。这一句不仅充满了傲慢，更显现出他的暴躁。
4.想象对话情景，从神情描写中体会陈尧咨的心理和个性特点。
面对陈尧咨的怒火，卖油翁平静地回答：“以我酌油知之。”然后不慌不忙地表演了倒油绝活，“置”“覆”“酌”“沥”，四个动作一气呵成，在对方惊叹之际，卖油翁趁势强调：“我亦无他，惟手熟尔。”卖油翁以不卑不亢的沉稳，充满智慧的应对，征服了骄横冲天的陈尧咨，一场冲突瞬间烟消云散，最后以“康肃笑而遣之”结束。陈尧咨的“笑”中有会意，有尴尬，也有解嘲，“笑”和“遣”也表现出陈尧咨通达爽快的一面。
【把握文章主旨】
本文写了怎样一件事？说明了一个什么道理？
本文通过写陈尧咨与卖油翁之间的故事，阐明了熟能生巧的道理，并告诫人们即使有长处也不能骄傲自满。
【探究写作技巧】
1. 情节曲折有致。
本文情节安排曲折有致，先写陈尧咨的自负与卖油翁的反应产生矛盾；接着写两人的对话，矛盾进一步发展；最后写卖油翁酌油，陈尧咨赞同他的看法，矛盾得以解决。熟能生巧的道理自然地蕴含在这个过程中。
2. 详略得当，剪裁合理。
本文的主角是卖油翁，文中写陈尧咨的善射，只是为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈尧咨射技之精时只概括交代，不加渲染，主要笔墨放在对卖油翁酌油的描述上。
3. 巧用对比。
陈尧咨善射，但骄傲自矜、不可一世；卖油翁善酌，但并不以此自夸。两相对比，人物形象鲜明。
布置作业
    布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
《卖油翁》这篇文章篇幅短小，比较适合学生自主学习。教案的设计方向定为：文言词句知识积累——整体感知——结构梳理——形象分析——感悟文意。每个环节之中，教师只是巧妙地引导学生学习，突出学生的主体地位，使学生们在轻快愉悦的氛围中体悟文章主旨，享受学习的乐趣。
素材积累：
六艺
“六艺”指西周学校教育内容，起源于夏、商，包括礼（礼仪制度、道德规范）、乐（音乐、诗歌、舞蹈）、射（射箭）、御（驾车）、书（文字读写）、数（算法）。