统编五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计含反思
教学目标：
过程与方法：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
情感态度价值观：从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学重点：
朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点：
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教法：
讲授法 讨论法 朗读法 示范法 情境教学法
学法：
诵读学习法 品读感悟法 小组合作探究法
教学准备：
1、预习课文，自学生字词。
2、PPT课件。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟
二、读文识字。
1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3.交流汇报：
（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？
（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4.讨论交流
（1）课文讲了哪几件事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
5.小组活动。
小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。
2.从这些事中，我们感受到了什么？
3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。
生总结汇报
本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。
在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。
父亲在雨雪天气背“我”上学。
为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。
四、再读课文，理清脉络。
1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？
（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）
这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。
2.分小组讨论，概括每段的段落大意。
生总结，汇报
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
板书设计：
父爱之舟
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.复习词语
蚕茧 报考 掀开 席子 庙会 纸屑
启迪 钉鞋 丝绸 陪嫁 毕业 兼做
2.回顾梦境，梳理主要场景。
过渡：同学们，上节课上我们初步了解了作者的梦境中出现的几个重要场景，现在我来考一考大家，看一看谁能既快又准确地回答出来。（教师鼓励学生踊跃发言，表扬回答得既快又准确的同学。)
3.导入新课。
二、研读课文，重点探究
1.同学们，写父爱的文章有很多，这篇课文有点不一样。作者是通过自己的梦来写的，你发现了吗？
2.(出示第一自然段和最后一个自然段)两位同学得很准确。请同学们连起来读一读，你又发现了什么？
文章采用梦境的形式回忆往事。以梦境开始，以梦醒结尾，首尾呼应，结构紧凑，运用倒叙的方式，容易引起读者的兴趣。值得我们学习。背影教学设计
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