语文《散步》教学设计
语文《散步》教学设计
  1、有感情的朗读课文,积累词语;
  2、理解人物性格,体味人性美;
  3、品析文章的语言美;
  自主、合作与探究
  培养尊老的品德、责任意识
  感受浓浓的亲情,品味语言。
  理解“我”对生活的使命感。
  一、导入新课
  1、导语 孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”是啊,我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢?今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的?它又能带给我们怎样的启示?
  2、作家简介 (名、时、地、评、作)
  二、教学新课
  (一)、整体感知
  1、朗读
  (1)、听示范朗读。
  (2)、学生谈朗读处理
  (3)、再次朗读
  2、用一句话概括课文给你最深的感受。提示:主题、结构、语言等
  (1)一曲尊老的颂歌;
  (2)幸福的家庭是美好生命的摇篮;
  (5)景物的诗意美
  (6)对称整饬的语言美……
  (“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。只要大家肯去开掘,就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的气氛,洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕,惹人向往。)
  3、“读一读,写一写”。
  (二)课文探究
  (一家人在温暖的阳光下,在初春的田野里散步,其乐也,融融。)
  1、探讨课文主题,体味人性美
  用两个字概括这一家人散步时所表达出的亲情气氛――“孝”、“爱”
  我:孝顺善良,关爱母亲 (劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲)
  妻子:温柔贤惠 (在外面,总听我的。)
  儿子:听话(天真活泼,聪明伶俐)
  我的母亲:慈祥亲切,善解人意,保护小辈(改变主意)
  主题:家的和谐与温馨——尊老
  2、品味语言
  (1) 我背母亲,妻子背儿子,二人背得吃力吗?那么,为什么我们要慢慢地,稳稳地,走得很仔细,“好象我背上和她背上的加起来,就是整个世界”呢?
  参考:文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
背影教学设计这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从外表上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的保护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(其实,我们还可以读出儒家传统文化在这里的`投影。儒家注重个人的道德修养,讲究家庭生活以孝为先,信奉天下为公。作为东方君子,他除了追求个人及家庭的幸福之外,他一定会想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。)
  (2) 第4段景物描写有什么作用?
  描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水,写出春的气息。在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤。正是因为感受到冬去春来,气候转暖,生机萌动,全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫,另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。(第三段写的是“有一些老人挺不住”,潜台词是什么?死神的背影是让人望而生畏,当它悄然而至的时候,气氛压抑,令人窒息,文章在这的感情基调变得深沉的,很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空,作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意,为散步提供了一个美妙的背景,让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。)
  (三)、迁移拓展,抒写亲情,发短信给至亲。
  散步在缓缓的进行着,作者的笔尖蘸饱了情感,亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐,互敬互爱,想必同学们心中也拨起了感情的弦,心中有千言万语想对知心的人倾诉。请同学们按照屏幕上的要求,以亲情为主题,发一条短信,写一段50字以内的温馨短语,把它发给你的亲人……
  英国哲学家培根曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之
  举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母,体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任,那就是勤奋学习,这就是对“三春晖”-----母爱的最好的报答。
  1、以“亲情”为话题,写一篇600字以上的作文;
  2、读意大利作家德 亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
  放音乐结束 满文军《懂你》