《背影》说课稿
    《背影》说课稿，为了帮忙大家更好的备战老师聘请面试，为考生预备了《背影》说课稿，希翼大家仔细备考!
    各位恭敬的考官，大家好：
    今日我说课的题目是《背影》。为着重突出同学的主体地位，本节课的教学设计我试图体现以下理念并深化践行：①面对全体，承认差距，分层教学②同学因共性而张扬，课堂因自主而精彩，努力为同学创设探索展现的机会和平台③以培养能力为宗旨，启发并引导同学积极参加、乐于探索。
    下面我将从以下几个方面做简要陈述，不当之处敬请各位讲师批判指正!
    教材分析：
    《背影》选自人教版语文教材八班级上册其次单元其次课，这一单元都是以爱为主题的叙事性散文。本单元阅读教学，要求感触课文所表现的形形的"爱'，从而陶冶自己美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感触作品的语言风格。
    《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅由于它写出了一种异样真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还由于作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程，真实感人，同时，作者另辟蹊径，挑选"背影'来描写父亲，尤其把父亲买橘子时的背影定格，确切地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感触，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让肤浅的父爱在俭朴的文字、舒缓的语调中自然流动，寓深情于质朴的语言描写中，含蓄隽永。
背影教学设计
    学情
    同学是学习的主体，多数对散文有一定了解，但因为我们的同学经验不足，对亲情的感染仍停歇在表面，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停歇在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。因此老师要充分利用语言、多种教学方式制造情景引导同学进入特定的情感世界去感触亲情、体味父爱。
    教学目标：
    明晰的教学目标就像航船上的罗盘一样，指引着师生教与学的方向。按照新课标中三维目标的设定，及基于以上对教材的分析，现确定目标如下：
    1.整体感知内容，体会文章刻画人物的写法，动情朗读课文，品尝俭朴隽永的语言美。(按照新课标及同学的实际状况，确定本目标为本节课的重点。)
    2.通过反复朗读，在老师感染下，提高文本阅读及鉴赏能力。
    3.涵咏阅读课文，感触父子深情(这也是本节课的难点)
    教学办法：
    朗读感知法：重视诵读、美读。本文是现代散文史上的名篇，感情深厚，意味隽永，文辞优美，老师应该努力引导同学进入课文的情境当中，仔细体味景物描写所蕴含的思想感情。因为本文的写作年月离今日较远，同学要充分把握文中的意味可能有些困难，所以要仔细体味景物描写所蕴含的思想感情，尤其当读到作者挺直抒情部分更要仔细感触作者的心愿和情怀。因此要求同学带着美妙的感情来读，体味课文中美妙的感情，以朗读来贯串囫囵教学过程，从而培养同学良好的语感，加强对文章主旨的理解。
    启发式教学：《学记》云："不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也'愤是心求通而未通之意，悱是口欲言而未能全貌，必待其如此，乃启发之。叶圣陶先生也说过"老
师之教不在于全盘讲授，而在于相机引导' 本节课要启发同学深刻体味作者所选取的不是平时的背影，乃是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的状况下，在浦口车站送别时，在一个特别环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝结点，父亲肥胖而吃力的"形'，慈祥、艰巨和努力，老境颓唐、情绪忧伤的"神'，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，一致凝结在这个背影里。适时点拨，更能深刻体现父亲的爱。