小学语文《父爱之舟》课堂实录教案教学设计
一、初读课文，入画觅舟
师：上节课，我们知道了什么是场景？谁来回顾一下。
生：一个场景里边有人有事有景。（板书：场景：人事景）
师：这是作家吴冠中画的两个场景，简单的彩，描绘了江南水乡的景致。江面上几只小渔船，有的就在眼前，有的驶向远方。舟中出现了哪些场景?课题当中的“舟”又有什么含义呢?让我们走进吴冠中的父爱之舟。（配乐）
二、关注场景，入梦寻景
师：请你读挥笔速写。（课件呈现挥笔速写的含义）
师：在这12个场景当中，哪些属于工笔细描呢?请你。
生：半夜换房、逛庙会、被我上学、缝补棉被。
师：你有没有不同的看法?（生答）
师：看来大家都同意这4个场景属于工笔细描，那余下的8个场景就是挥笔速写了。
师：这个同学非常会做批注，值得所有同学学习。
课件：
师：在工笔细描4个场景中，你印象最深刻的场景是什么呢?通过场景中的描写，你体会到的感情是什么?请你用笔画出最能打动你的词句，并在旁边写下你的感悟。（停留几秒）
师：同学们的自学专注而又尽心。下面开始全班交流。你来。
课件呈现半夜换房的段落。
师：你到的是半夜换房的场景，你抓住了关键词，父亲心疼极了。为什么父亲心疼极了
呢？
生：因为我半夜被臭虫咬醒，满身都是大红疙瘩。
师：此时父亲的心情怎样?
生：很心疼，也很愧疚。
师：是的。他会想什么?你说。
生：要是家庭状况再好一点，就会更好了。
生：要是不住这么差的房间，孩子就不要这么遭罪了。
师：是呀，当查房提出让我们换房的时候。父亲心动了，为什么？你说。
生：想让我不再被臭虫这么折磨。
师：是啊，通过抓住父亲的心疼、动心，我们想象父亲的心里，体会了父爱的深沉。接着交流，你来。
课件呈现缝补棉被的段落。
背影教学设计师：你交流的是缝补棉被的场景。哪一个细节深深的打动你?
生：父亲那弯腰低头缝补的背影……（这一段最后一句话）
（创设情境，配乐朗读）
师：父爱无言，大爱如山，一位并不伟岸的身躯，奋力的摇橹，艰难的为我开启了一条光明的读书路。弯腰低头一针一针的缝补，缝进了希望，你读。你弯腰低头一针一针的缝补缝进了牵挂，你读。你弯腰低头一针一针的缝补，缝进了沉甸甸的爱，全班读。亲爱的父亲，这一辈子也难以磨灭，刚才我们通过抓住关键词想象出来，体会到了父爱,就是厚厚的棉被。
师：接着交流，请你了。
课件呈现背我上学一段。
师：你到的是背我上学的场景,在这个场景当中有一个细节“撩起”，撩起后，父亲露出来
怎样的衣着?你说。
生：粉绿的丝绸汉巾。
师：父亲可不是一般的七尺男儿，读一读。（课件呈现资料补充）
师：刚才我们通过抓住关键词，补充资料，体会到了父爱就是趴伏的脊背。这一个个场景一次次朗读，在朴实无华的文字中我们看到的是貌似简洁却意味深长的画面，在朴实无华的文字中，我们看到的是一个个貌似简洁又意味深长的画面，读出的是父爱的深沉与厚重，认识的是一位生活极度简朴的父亲形象。（板书：极简）
（课件呈现挥笔速写的8个场景）
师：这8个挥笔速写的场景当中，你印象最深的又是哪一个呢?请你出来，读一读，并丰富场景。老师带来了小锦囊，请你读。（课件呈现6个小锦囊）
师：你的声音真好听。
师：请小组长组织合作补充，感悟深情。
师：小组合作开展的有声有，哪个小组愿意展示一下，你们组。
（课件呈现划船送我上学的段落）
师：你们交流的是划船送我上学的场景。通过刻画父亲与姑爹摇橹的动作，体会到了浓浓的父爱。父爱就是那一艘送行的小舟。你们组。
（课件呈现卖茧子、买枇杷的段落）
师：你们分享的是卖茧子、买枇杷的场景，通过补全父亲与母亲对话，让我们感受到了父母之爱，父爱就是那清甜的枇杷。请坐，你们组。
（课件呈现做万花筒的段落）
师：你们分享的是做万花筒的场景，通过补全父亲是怎样做万花筒的动作，让我们体会到了父爱的深沉，父爱就是那一个珍贵的万花筒。
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