尊敬的各位老师：
大家好！今天我交流的是部编版教材一年级下册课文篇的第一课《吃水不忘挖井人》的写字片段。
我的设计流程是这样的：
1. 本课需会写7个字“吃叫主住江没以”，我重点指导书写“吃主没以”四个字。
（理由：“吃叫”偏旁一样，学会一个，学生自己观察学习另一个；“江和没”是同样道理；主和住是形近字，根据熟字加偏旁会一个，另一个也会写了。“以”单独指导。《教师教学用书》要注意的问题中指出“写字贵在精，而不在多，要严格要求，切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观）。
2.首先学生给7个字根据偏旁部首归类；然后学生观察“吃，主，没，以”四个字在田字格中的位置，并说一说；最后教师在田字格中示范书写吃水不忘挖井人反思4个字。
3.老师在示范写的时候，边写边指导：“吃”口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。示范完之后让学生跟着老师书空
（目的是记住正确的笔顺）
学生在书上描红，再写两个；结合熟字组词。
同样的方法
（先观察-教师示范-书空-描红-练写两个字-结合熟字组词）
学会写“主”“没”“以”。
“主”点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。
（强调“主”是独体字；强调最后一笔是横，不是竖）
“没”左右等高，左窄右宽。右半边起笔的撇是短撇，紧靠竖中线，第二笔是横折弯
（强调与吃的横折弯钩区分；强调“横折弯”的写法，先横后向下折再右弯，右弯时有弧度，
不能写成直角）
横撇起笔在中心点上，那捺稍长，注意穿插。
“以”竖提的竖要直，提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。
（强调第一笔是“竖提”）
（理由：《语文课程标准》和《教师教学用书》中都提到：教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则、间架结构。）
4. 当学生在写的时候，教师巡视，及时提醒写字姿势和握笔姿势，书写环境是否干净，指导字写不规范的同学。
（语文课标中指出：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁）。
5.教给识字小方法。
“吃”和“叫”偏旁识记：这两个字都和“嘴”有关，所以都是口字旁。
“主”“住”熟字识记法：王字上面加一点就是主。主加上单人旁就是住。
“以”看图识记：非常像一个人倒勾着踢球。
（语文教学重在方法的总结与渗透。）
6.困惑：
（1）一年级识字写字量很大，如何与讲课文等其他环节兼顾，还要做到准确记住写会这些字；
（2）如果一篇课文出现一个字既是让认识的字又是让会写的字，这个字是只教写法还是需要进一步加强巩固。
我的分享到此结束，谢谢大家！
教学反思
“读”是语文学习的重要途径，它应该成为语文课堂的主体活动，因此，本课中围绕“以读悟情”设计教学，始终把握“让学生各种各样的读”这一主线设计教学，给予学生读的时间，激发学生的学习兴趣，在读中思考文章含义，理解课文内容，感悟伟人的崇高品质。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，所以语文的教学也不能停留在课本上，必须还原到一个具体的生活情境中，通过角的饰演还原故事背景，更深体会吃水难的艰辛，主席关心众、服务众的品质，人民感恩主席的深切情感。
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