《吃水不忘挖井人》教学设计
《吃水不忘挖井人》教学设计1
教学目的:
1.认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点:识字,有感情地朗读课文;懂得饮水思源的道理。
教学方法:小组合作讲授
教学用具:
1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的的图片资料及小故事。
3.课件,放大的课文插图。
4.录音机、《太阳最红最亲》歌曲磁带
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红最亲》)说说你都听到了什么?你知道是什么人吗?(教师简介生平及主要贡献)今天我们就来研究一篇关于的文章。(板书课题)
(音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受的丰功伟绩,引发探究欲望,激发研究兴趣。)
二、展示:
出示的放大图片或课件,问:这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示的革命历程)(板书课题)
(初步培养学生的搜集和处理息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)
三、激趣导入、解题
(1)小朋友,今天我们来研究新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知
道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
(2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。
(4)借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?
(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(构造学生充分发挥主体作用,培养学生自立读书的能力。在读书方式和习气上要给学生正确引导,不用强求同一,尊重学生的个性发展。)
四、识字
(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
(1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(相互交流认字办法:可以问教师,问同学,问家人,查字典……)
(2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
(3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
(4)给机会尝试,体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)
出示“我会记”提醒卡,让学生主动介绍识记的办法,供同学参考。
教师及时点拨,评判,让学生体验自学成功的快乐。
(5)给出提示,引导发现识字方法。
归类比较记字:同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字:“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字:“井、士”
(6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:
游戏一:听教师读生字,请学生取字卡带读并扩词;
游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。
(新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。)
五、朗读(多种方式朗读,提高朗读程度)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以高声读,轻声读,同座读,小组读……)
(2)教师范读,学生听后评价
(3)自由朗读全文,注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。)
(4)分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)
(5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
(6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。
六、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习气)吃水不忘挖井人反思