【教材分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢，刻下了吃水不忘挖井人，时刻想念的碑文。学习本文，想让孩子们感悟的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。
【设计理念】
本节课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
【教学目标】
１、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
２、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟为人民着想，为人民效劳的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、录音机、生字卡。
【教学方法】
自主、合作，朗读感悟。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、播放歌曲《敬爱的》。
２、在歌曲当中，多媒体课件出示的画像，同时向学生介绍：
这位就是我们最敬爱的毛爷爷，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比拟陌生。今天，老师就要带着大家一起认识这位了不起的爷爷。
吃水不忘挖井人反思 板书课题吃水不忘挖井人提问：课文中的挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁。
二、初读课文，了解大意
１、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。
２、学生反应读懂的内容。
三、介绍人物，在语言环境中识字
１、播放，简介的生平及事迹的课件。〔如领导人民革命，解放了全中国。〕并伴随谈论出生字席、导、革命、解学生认读。
２、讲为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示忘、挖、井、战士、刻、念７个生字，供学生认读。
〔过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？〕
３、指导识字：
⑴ 出示我会认提示卡 学生主动拼读生字。
〔在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字〕
⑵ 出示我会记提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比拟记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。
形近字比拟记字：开──井；土──士
四、游戏活动，稳固识字
游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三：出示我会读中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。
〔过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！〕
五、朗读感悟、深入学习
１、小组合作朗读课文。
２、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
３、朗读接力赛：
方法：开火车一人读一句，做到四不〔不错字、不漏字、不加字、不重复字〕读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。
配乐朗读，深化主题
通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！
〔根据学生谈话，教师进行适当小结〕
〔过渡〕让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！
配乐朗读。
六、指导写字
１、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：忘、想、念这三个字都是上下结构的字。比拟难写的是心字底，关键是不要把卧钩写成坚弯钩；第一点是左点，不能写成撇。
２、学生分析发现书写特点，书写生字：
⑴ 指名上台书写。
⑵ 学生在田字格中描红、临写。
⑶ 展评书写标准的字。
七、拓展延伸
同学们，课下我们要多搜集一些有关的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！
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