1吃水不忘挖井人一等奖创新教案
1.吃水不忘挖井人
【教学目标】
1.认识“吃”、“忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃,,、“叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确流利地朗读课文，积累词语。
3.能出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
【教学重点】
1.认识“吃”、“忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃”、“叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语。
【教学难点】
能出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1认识“吃”、“忘”等13个生字。
3.正确流利地朗读课文，积累词语。
4.能出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
一、激趣导入
【导】1.认识“井”：
（1）谁知道“井”是什么样的？（学生交流后出示图片，形象感知“井”，认识“井”字）
（2）它有什么作用呢？（介绍“井”的作用）
5.齐读课题，质疑：
读了课题，你最想知道的是什么？
二、读通读顺
（一）字词闯关
【学】1自学：①自由读文，标出自然段②圈生字，自读生字③同桌对读生字，互相正音。
【交】2.自学交流展示
（1）出示带拼音的生字，同桌展读，小老师教读。
（2）提醒读音：
翘舌音：吃主站士平舌音：村后鼻音：井忘乡
（3）分小组开火车读去拼音生字。（相机正音）
（4）词语过关：
看，生字宝宝他们特别爱交朋友，他们到了自己的好朋友，我们一起来叫出他们的名字！（PPT展示词语）
同桌对读，同桌展读，小老师教读（教师适时正音）全班齐读
（二）朗读展示
【展】【交】1.教师示范朗读
【导】2.展示朗读
引导语：选择一个你喜欢的自然段进行练读，再展示读。其他人思考：你读懂了什么？
三、读懂读好
（1）挖井人是谁？你从哪一句看出来的？
预设：就带领战士和乡亲们挖了一口井。
简介。
（2）（出示图片）这就是帮助乡亲们挖的那口井。你知道它在什么地方，什么时候挖的吗？
预设：沙洲坝，在江西领导革命的时候
出示：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，在江西领导革命的时候，在那儿住过。
结合图片，介绍背景，体会旧中国人民生活的艰辛。
（3）为什么不要忘了挖井人呢？请勾划出相关句子。
预设一：因为吃水很困难。
1理解“很远”
A.从“很远”这个词看出什么（画上）
B.出示课件：感受“到很远的地方去挑”的艰辛，补充资料感受沙洲坝
的干早，再读句子。
C.为什么乡亲们自己不去挖井？
挖井需要:a很多人力；b很多工具和资金;C一个带领他们的人。
2：A.理解“带领”（画上）
B.想象挖井时会受哪些苦、哪些累
预设二：因为乡亲们非常感谢。
吃水不忘挖井人反思
理解乡亲们表达感激之情，懂得饮水思源的道理。
A.乡亲们怎么表达自己对的感谢？（出示石碑）
B.说一说“吃水不忘挖井人，时刻想着”的意思。
C.思考：乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
这一口井解决了村民们多年未解决的吃水问题，所以喝着水就不能忘记挖井的人；解放以后，祖国变得越来越强大，全国人民也过上了幸福生活。没有就没有今天的美好生活，所以不仅是沙洲坝的人民怀念，全国人民也忘不了。
四、读宽读深
拓展“饮水思源”。
五、小结
我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活的时候，要永远记住，记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。这就是“吃水不忘挖井人二
板书设计：
1.吃水不忘挖井人
吃水困难
饮水思源
第二课时
课时目标：
4.认识“吃”、“忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃”、“叫”等7个字和横折弯1个笔画。
5.正确流利地朗读课文，积累词语。
一、复习导入
出示本课生字词，检查生字词掌握情况。
二、会认字学习
1.认识新偏旁：心字底、广字头
学习新偏旁心字底，本课的生字“忘”中含有这个偏旁。
心字底的字：想、思、急、感，与思想、感情有关。多为上下结构。
学习新偏旁广字头，本课的生字“席”中含有这个偏旁。
广字头的字：店、库、庙，与房屋、建筑有关。多为半包围结构。
【展】2.识字方法分享展示。
同学们，你们有什么好办法记住这些生字？
②形声字结构特点识字：鸦、进。
②熟字相加的方法。
③形近字比较。
3.生字词语拓展读。
三、指导生字书写
【学】1自主观察“吃、叫、主、江、住、没、以”的字形、笔画和在田字格中的占位。
【交】2.同桌交流观察所得。
【导】3.教师示范书写，补充讲解书写要领，指导一个让学生写一个，要求
一气写成。
【用】4.自主练习书写。
四、板书设计：
吃、叫、主、江、住、没、以
教学反思：本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。本课的语文要素是“读好长句，能从文中出明显的信息:本课第二课时依据语文要素目标，通过“说说课文讲了一件什么事”“这件事情发生在什么地方”“为什么挖井？”“决定如何去做”“谁是挖井人”“沙洲坝的乡亲们是怎么做的”等一系列问题，引导学生读思结合，以读促思，以读促悟，反复读，多形式读，进而从文中出相关的句子，出明显的信息。引导学生学习阅读理解的方法，提高阅读能力。同时在第二课时结合图片理解词语“挑水”，直观理解挑水不易，更深刻地理
解乡亲们吃水之难，挖井之利。根据低年级学生特别，运用直观形象的方法理解课文内容，感悟文中所传达的感情。本课还特别注重情感教育，注意教育引导学生要懂得感恩，懂得珍惜现在的幸福生活。
但由于课文内容与学生生活实际有距离，学生的想象能力欠缺,致使学生对于“革命”“很远的地方”等词语理解还不够到位，从而影响了对文意的深刻把握。学生对本课的历史背景也不是很了解，对的生平了解不深，为此，应在课下布置学生观看生平的电影或纪录片等，以增强对革命历史题材文章的理解。