《吃水不忘挖井人》评课
讲课人：史俊清
评课人：孙杰吃水不忘挖井人反思
《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对的感激和崇敬之情。 
一、 立体阅读，补充人物事件的历史背景
  这是篇革命题材课文，叙述的故事与孩子的生活体验存在较大距离，他们理解起来有很大难度。因此，老师在课堂上补充了关于的生平资料，挖井的背景故事等，这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。学生从中知道了“是谁？他为什么要给乡亲们挖井？”“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，从而领悟到“吃水不忘挖井人”的深刻含义。
  虽然内容简短，但是这位时代的伟人，对于才六七岁的一年级小朋友可以说是毫无了解，更不要说理解文字背后的思想要义了。通过对丰功伟绩作简要介绍，并配上图
片资料说明，学生对这位伟人的了解会充分一些，也能为后文的学习做铺垫。离现在的孩子生活比较遥远，教师介绍，由此引出课题，进入课文。
二、 读是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。
教者一改以往提问：“你都会读了吗？”，以“我会读”的方式出现，学生看着屏幕，潜意识的人人参与，个个兴趣盎然，都想“我会读”为先。而且教者请学生“用自己喜欢的方式”去读，座位上学生抢读的、小声读的、大声读、和同桌比赛读等等，学生用各种的方式去读词语，而目的只有一个，看着纷纷举起的小手，那就是“我会读了”。
三、把握教学重点，趣识字词，方法多样
低年级的识字教学是重点。在导入新课之后，老师组织学生自由读课文，引导学生用自己的方式学习生字的音和义。检查反馈时，由音到字再到词，做到字不离词、词不离句，步步深入，层层推进，由浅入深，遵循识字教学规律和学生认知规律，既强化了训练又提高效率。认读时教学方法多样，有指名读，齐读、男女生赛读、开火车读等。在每个环节中注重激情引趣，让学生积极参与学习活动，游戏这个环节更是增强了识字的趣味性。使教
学重点在轻松活泼的氛围中扎实有效的完成。通过在田字格中范写培养孩子们写规范字的意识。这些训练扎实有效，体现了语文课堂的“双基”落实。