七年级下册生物教案5篇
 
  七年级下册生物教案精选篇1
  教学目标
  ①说明显微镜的构造和作用。
  ②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
  ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
  重点和难点
  重点：显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
  难点：规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。
  课前准备
  教师：准备显微镜，并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布;
  学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。
  教学过程
  走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问朗读，引出主题。
  导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法
  讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上
  取镜和安放
  右手握，左手托;略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。
  指导学生看书37页：取镜和安放。
  强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜?
  1.显微镜的构造
  学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
  回答教师指示部分的名称。
  引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。
  随机叫学号，进行抽测。
  2.显微镜的使用
  对光
  (1)低倍物镜对准通光孔。
  (2)左眼看，右眼睁。
  (3)转动反光镜，看到明亮的视野。
  观察：
  (1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
  (2)镜筒先下降，直到接近标本。
  (3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。
  带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
  情况不一，部分同学没看到物像。
  思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
  归纳：取镜和安放，对光，观察。
  认真观看
  动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：
  ①写有“e”字的玻片;
  ②印有数字的透明纸;
  ③动植物玻片标本;
  ④写有数字的不透明纸。
  要求学生先看书，然后指导学生动手观察。(建议先观察2号标本)
  巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
  给予鼓励性评价。
  先请学生补充，后教师补充。
  强调：①用低倍物镜(10x或8x，即短的物镜)对准通光孔。
  ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
  ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
  ④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。
  使学生明确：
  ①物像是倒像
  ②放大倍数=目镜的.放大倍数x物镜的放大倍数
  ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
  引导学生换目镜后再观察。
  问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同?
  引导学生归纳显微镜的使用步骤。
  鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
  练习思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
  学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办?
  小结：给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获?给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。
  教学反思：
  练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课，到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律，让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律，强调实验室的清洁工作，布置好值日生。安排学生观察的“e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。强调光圈反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做实验边思考。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做实验的过程，记忆更深刻。
  七年级下册生物教案精选篇2
  教学目标：
  1.了解生态系统的概念。
  2.了解生态系统的组成以及生产者消费者分解者等概念。
  3.了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。
  教学重点难点：
  1.教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。
  2.教学难点：生态平衡的概念。
  教学过程：
  一导入。
  回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什么原理?(环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。)这就说明了我们的生物
与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫----生态系统。这就是我们今天所要学习的内容---第二章第四节生态系统。
  二生态系统食物链食物网的概念。
  先在书本上出生态系统的概念，P22，画出概念。怎么样的环境才算是一个生态系统呢?那么我们的课室算不算一个生态系统?比较一个农田一个森林与我们的课室的区别，从而更准确地理解生态系统的概念。那生态系统是由什么组成的呢?生态系统里面有无数条食物链，食物链交错又成了食物网。我们小学的时候学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下定义的?P24。让学生读出食物链食物网的概念并举例。草兔狼。(强调箭头应指向捕食者)。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗?(昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…)强调每条食物链的连接箭头都是指向捕食者。并简单介绍初级消费者，次级消费者…
  三介绍生产者消费者分解者，简单介绍各营养级。
  课件图示几种生物，让学生自行连接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多，最准确。
根据食物链的连接讲解处于食物链的不同位置的生物介绍生产者消费者分解者。强调食物链的起点必须是生产者。那为什么植物叫生产者，动物是消费者…让学生记忆更深。从树叶蝉黄雀螳螂四种生物组成一句话，是什么话?(激发学生积极性)。以这四种生物为例介绍各营养结构和营养环节。巩固前面介绍的知识。以今天或昨天的午餐为例，说出一条以学生为终点的食物链。讨论书本P23练习。
  四生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
  列举一食物链，让学生讨论这里面的植物会不会逐渐减少，动物会不会无限量增加从而引出生态系统有自动调节能力，使生态系统处于平衡状态。再举一动画实例。强调生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
  五如果人类加入到生态系统中，使生态系统失去平衡。看图片介绍例子，培养学生爱护环境，关注地球的意识。
  1我国有天然草原4亿公顷，占国土面积的41.7%。天然草原面积每年减少约65?70万公顷，草原生产力下降。草原生态环境持续恶化，导致植被覆盖度下降草原鼠虫害加重，沙尘暴频繁发生。
  2人类大量饲养山羊，山羊吃草，斩草除根，对草场的破坏程度相当于绵羊的20倍。由于生态恶化无草可吃，导致骆驼严重营养不良，使得驼峰下垂，骆驼无法站立。
  3砍树容易种树难，生态危机一旦出现，短时间内根本无法得到恢复。
  六做练习
  教学后记：
  对于前面的食物链，食物网，因为学生小学时已有学过相关的知识，但没有学到概念，所以这节课的重点放在让学生理解生态系统食物链食物网的概念，学生对食物链的连接比较感兴趣，可以以食物链为每个知识点的连接点，让每个知识点通过食物链来相联系。维持生态平衡的重要意义，很多学生不能理解什么叫生态平衡，可以通过一些动画来加深他们的印象。比如课件中可以设计某种捕食者增加后，被捕者会减少，但这种情况并不会持久发生，要让他们了解，有一个动态的动画。
  教学反思：
七年级生物下册教学计划
  对于知识点的衔接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过硬。要懂得每个知识点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。
  七年级下册生物教案精选篇3
  一教学目标
  (一)认知目标
  1.理解蛇与生活习性相适应的外部形态结构和生理等的特点。
  2.了解其它爬行动物。
  3.掌握爬行类的主要特征。
  4.了解毒蛇与无毒蛇的区别。
  (二)技能目标
  1.通过对爬行动物的观察分析，培养学生的分析能力。