亚马逊河在哪里在《合数与质数》的教学中,我跳出了教材的束缚,体现以“以人发展为本”的新课程教学理念,尊重学生,信任学生,敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中,学生能从已有的知识经验的实际状态出发,通过操作、讨论、归纳,经历了知识的发现和探究过程,从中体验了解决问题的喜悦或失败的情感。
让学生自己去探索20以内各个数的因数,然后根据书上的提示去分类,并且将20以内的数分为三类.1,质数,合数.并介绍质数,合数的定义.学生必须在预习的时候先分析.课上才能顺利的讲解,所以严格的预习是非常重要的.课上,学生能够自己完成这一内容,但在100以内的质数时,就要求学生掌握一定的方法,询问学生先出哪几类最好,学生会说,先出1和合数.1很容易,它既不是质数也不是合数,而在合数时,可以根据之前学的.内容先出除了2外的2的倍数,也就是个位是0,2,4,6,8的数.除了3外的3的倍数,也就是各个位上的数的和是3的倍数的数,除了5外的5的倍数,即个位是0或5的数.学生一般能说到这里,但是对于7的倍数,学生不会太注意.所以在此过程中,要学生思考是否剩下的数都是质数了呢.学生观察,最后发现77是7的倍数,是合数,所以得出还要排除除了7外的7的倍数.学生总结:要100以内的质数的方法.只要到7的倍数就可以了.新布鞋
课堂上,学生讨论热烈,能懂得基本的方法.但是在练习中,学生不能够灵活的用这些方法去质数与合数.要多加强之方面的练习.
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