摘要：在新课标背景下，作业是指老师按照课程任务和学校课程的要求，有目的、有计划地制定和帮助学生所进行的一项教学设计活动。它作为课堂的延伸项目，不但能够帮助学生通过复习掌握知识点，而且还能够训练他们的应用责任心和创造力，从而培养良好的学习行为。"实践性"作业，是指"让孩子动手、动脑、动口，各种感觉进行各种游戏和学习"的作业，有别于常规的书面作业。开展"实践性"作业，有利于提高学生"发现问题、提出问题、分析问题和解决能力"的科学意识，从而提高运用技能的水平，增强学生的实践能力，也能够更好地养成小学生正确的数学习惯和综合素质。
关键词：新课标；小学高段；数学实践作业
铃兰引言：随着课改的深化，在小学数学课程中老师们更加关注于课堂的变革与创新，而他们对实际作业设计上的优化也往往缺乏重视。但数学教育实践作业仍然是数学课程的重要部分，是促使学生积累知识、使用新知识的重要教育行为。目前，不少老师在安排数学教育工作时的方式，仍然是"教材某页某题"或"练习题册某页某题"，这些样式简单、机械、刻板、没有经过优化设计的陈旧书面作业方式扼杀了孩子的读书兴致，也更重了孩子的读书压力。所以教
师们应优化数学作业设计，创设质量良好的实践作业模式，减少小学高段学生的课业负荷，从而充分调动学生的学习兴趣，使他们真实地变成学习中的主体。
一、新课标下小学高段数学实践性作业的设计意义
随着新课标的实施，在设计小学实践数学作业的时候一定要重视作业的基础性，并紧扣课程的目标和教学内容，设计不同水平、不同难易、不同类型的层次实践作业。老师在设计作业的时候，要以作业本、教材、新课标等为基础，根据孩子实践掌握状况，修改或选取一部分富有针对性和典范性的实际问题，融入和旧知识点的关联，根据日常生活情境与具体数学教育实际问题的关联，设计出能够实现课程目的，富有启发性的实践作业。当学生"动"起来时，也能够得到比较好的教学效果。
二、新课标下小学高段数学实践性作业的设计策略
(一)设计自主实践作业
小学数学课本的内涵固然丰富，可是认识仍然局限。课内和课外相结合，使学生在课外通过丰富多彩的实际作业，积累、运用、发展所学知识，从而可以推动由知识向技能的转变。
也因此，撰写"数学手抄报"是一个受到广大学生欢迎的实际工作，能够帮助他们开阔视野，充实知识，增强学习意识，从而提高自己收集信息、利用信息、管理知识的技能。
小学高年级阶段学生普遍都已形成了一定的主动学习能力，所以老师们可设计如下形式的数学教育手写报：第一：创作展示类——通过发表小学生的一已所见、奇思妙想，留住稍纵即逝的灵气，让智力的火花点亮更多的数学学习小伙伴，使学生"做中学、学中做"的意识，深入每位学子的心田。第二：课程辅导类——互动式教学经验交流的平台，老师针对数学读书中出现的问题、困惑，分享教学的心得体会，为同学们释疑排忧解难。第三：交流互助类——学习与互助，师生之间交流、互动的桥梁。通过广泛宣传活动，让班级的学习气氛变得更加浓郁。第四：课外拓展类——拓展小学生眼界的数学教育之窗。数学幽默段子、数学童话、数学谜语、数学家的生活趣事、数学史话等，体现了数学教育的丰富性与特有韵味，妙趣横生。公但欲乱爱
西方文学(二)作业设计联系生活
实践作业源于学生真实生活，因此老师们应善于从学生活动的抓住机会，设置灵活多样的实践任务，并采用丰富多彩的作业设计方式，以扩大他们的知识空间。在数学知识教学的
过程中一方面是为了培养学生的学习意识，另一方面是为了培养他们的知识运用技能，而他们的学习过程中最关键的就是要灵活地把理论知识的运用到现实生活中，进而才可以保证他们在未来的发展与生存。因此，在作业设计的环节中我们能够设计一些调查类作业，调查类作业可以引导孩子以现实生活为依据对数学知识展开认知和反思，使得他们在作业进行中知识的运用水平增强，他们还可以从现实生活中体会数学知识运用的意义，从而会更加主动的投入到作业进行中，他们的作業完成能力与效果也可以获得改善，他们的学习实践运用水平也可以获得提升。透明png
比如在学习知识点中“扇形统计图”时，由老师给学生们例举日常生活中的真实内容，让学生们在课后作业完成的活动中以分组协作的方式进行，学生在分组协同完成任务过程中可以一起就日常生活内容展开探讨，学生们就会更加掌握日常生活内容，也就会更加熟悉现实社会，学生的整体能力水平也就可以有所提升。老师能够给他们提供日常生活中统计的问题，使得他们可以根据其题目的要求进行调研作业，调研中的实际运用能力得到培养，他们对于扇形统计图的知识信息就可以比较快捷的了解。现代计算机技术的发达，对数学知识的内涵与方法学习也带来了很大的冲击，学生的可以借此进行便捷化学习。
(三)开阔思维设计作业
老师在设计实践作业时，可以淡化专业界线，将数学教育和其他学科密切融为一体，使每个学生在共同完成工作的进程中尽可能地结合应用知识，促进他们全方位成长。例如，数学周记，就是一个很好的载体。周记的内涵，大致有如下四种：学习体验型：记载学习成果，表达学习情感，日常数学类：通过记叙数在生活中的各种应用，和学数学的一点体会，思考分析类：通过根据学生思考状况进行分析，提高理解水平。让孩子可以针对自己的学习状况进行实践记录，也是一个非常好的自主检测方法，对提升小学高段数学教学质量有着一定重要性。
结束语：综上所述，在小学高年级数学作业设计的环节中开展实践性课程设置，可以使孩子在作业设计的活动中体会到数学知识的快乐，可以使得他们更加自由的独立思考，他们的实际能力得到培养，这样他们的综合素质能力就可以得以提升。老师通过利用他们所熟悉的实际案例来设置"实践性"数学课程，给他们提供学以致用的平台，使他们感受到数学教育知识点在生活中的实用价值，从学生的角度看事情，促使学生用数学的方法思考事情，并运用数学的方法解题。
参考文献：
六年级日记100字
[1]杨荣安.小学高年级数学作业有效性设计的原则[J].新课标，2020，（18）：219.
[2]刘亚琴.小学高年级数学课后作业有效性设计的原则[J].新课标，2020，（13）：204.
[3]付爱云.浅析小学高年级数学作业有效性设计原则[J].文理导航（下旬），2017，（7）：33.
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