笔记本电脑的保养教学反思作为一种教学机制，蕴含着深刻的教育信念，这些深层次的教育理念彰显着教学反思的价值诉求及致力于推动教师专业开展、促进课堂公平的实现和教师智慧的形成。以下是为你介绍的四年级数学教学反思，欢送阅读以及浏览!
较好有以下几点：1、导入简洁，开门见山。“学习了整数的加读和写的方法，现在我
们一起来总结一下整数的读和写。今天我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约。2、认识小数数位顺序，是正确读写的根底。首先我让学生寻身边的小数，并把这些真真实实的有意义的小数板书到黑板上，让学生发现小数的构造特点。当学生发现小数是由小数点将小数分成整数局部和小数局部后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数局部的数位顺序，完成了新旧知识的转化。 3、列举身边的小数：学生感兴趣的古钱币的高度、厚度和重量，利用知识迁移，培养学生发现、概括能力。
但是也有以下几点缺乏之处：小数数位之间的关系有待进一步讲解。对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。另外，关于零的读和写个别学生容易出错，要多加强调。
《数学广角》教学反
根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的开展，注
重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到：
1、创设情景，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师!”孩子们是天真无邪、爱憎清楚的，充满着好奇。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们那么会不予理睬。本节课中，我以明明和同学们一起参观为线索，设计了“密码门”、“密码锁”、“握手游戏”、“穿衣搭配”等一系列活动，各教学环节严密联系了生活实际，表达了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。
2、关注合作，尝试解决。
澳洲杉盆景在本节内容的教学中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索、共同研究，与学生一起构建问题、解决问题。让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活泼。
3、联系生活，引发思考。
心理学家的研究说明，儿童的智力活动是与他对周围事物的作用严密联系在一起的，也就是说儿童的理解他们作用于物体的活动。排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经历，只有通过实际操作获得直接经历，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与组合数的规律。所以在设计过程中，我让学生们从生活经历中发现数学，在数学学习过程中了解生活。让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。
《统计》教学反思
残组词语我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多缺乏，现总结一下，为以后积累经历。
一、关注统计的现实意义。
本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了严密的联系。如：24届—28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，
体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。
二、重视学生己有的知识与生活经历。
学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进展简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经历，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
三、练习设计遵循学生的认知规律。
根据本节知识构造的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为：一是基此题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。二是变式题，比照出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，通过观察两厂的生产情况统计图，提问应选择哪厂投资。
练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到开展。此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。
在取得成绩的同时，也存在很多缺乏，如：
一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的场面。
二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生答复，教师小结收场。
以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学……
《垂直与平行》教学反思
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这局部教材是在学生学习了直线与角的知识的根底上教学的，也是认识平行四边形和梯形的根底。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经历：哪些线是交*的，哪些线是不交*的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交*的两条直线叫做平行线，交*里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把
知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的气氛中，提高了学习能力，增强了学习信心。针对本节课，我主要把握以下几点：
家乡的风俗作文300字1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。
2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。
3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中垂直与平行现象，从生活中，从身边，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。
在本节课的教学中，也有不少缺乏之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的时机，这也算是一个遗憾吧。
仙侠小说推荐总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中开展，在不断的自我成长中创新。
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