全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生： □中学  □小学        2，学科： 品德与生活
2，课时：1课时
3，学生课前准备：
(1)做调查问卷。 
(2)思考自己身边快乐、不快乐的事和影响。
(3)搜集把不快乐变成快乐的经验。
二、教学课题
本课是首师大版小学品德与生活二年级下册第二单元《我的本领大》中第二课《让自己快乐起来》的第一课时“我的心情脸谱”和“把不快乐变为快乐”。
三、教材分析
本课选自首师大版《品德与生活》二年级下册，属于第二单元《我的本领大》中的第二个主题《让自己快乐起来》的教学内容。
本单元的学习内容，围绕儿童与社会的轴线，目的在于面对现实问题对学生进行有针对性、有目的的引导，帮助学生适应现实社会和现实生活。在前一主题《今天我当家》的学习中，学生感受到了当家庭小主人的快乐。本主题《让自己快乐起来》将快乐扩展到生活的方方面面，引导学生直面生活中的负面情绪，初步树立消除不良情绪的意识，掌握一些排解不良情绪的简单方法。让学生在主动参与中提高生活本领，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。在后一主题《面对挑战》中，学生将学习在成长中面对学习和生活的困难要勇于面对、勇于尝试。
《让自己快乐起来》以三个活动的形式出现，活动一，我的心情脸谱，目的是让学生感知人有多种情绪，了解快乐对人身健康和生活带来的积极影响。活动二，把不快乐变为快乐，知道应该控制和调整自己的情绪，学习把不快乐变为快乐的方法。活动三，这样做会更快乐，从另一个侧面思考什么是快乐，使快乐的意义从简单的情绪上升为积极乐观和生活态度。
本课内容为第一课时“活动一，我的心情脸谱”和“ 活动二，把不快乐变为快乐”。
教学目标：
知识与技能目标：初步了解人有各种情绪，不同的情绪对人的身心健康和生活有影响，能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪，让自己快乐起来。
过程与方法目标：通过活动体验、讨论交流、听故事等方式，使学生体会快乐的情绪对人的身心健康和生活有良好的作用，初步学会控制和调节自己的情绪。
情感态度价值观：对学生进行积极、乐观向上的人生教育启蒙。
教学重点：
通过活动体验、讨论交流、听故事等方式，使学生体会快乐的情绪对人的身心健康和生活有良好的作用，初步学会控制和调节自己的情绪。
教学难点：
通过活动体验、讨论交流、听故事等方式，使学生体会快乐的情绪对人的身心健康和生活有良好的作用，初步学会控制和调节自己的情绪。
四、教学方法
采用体验式的教学方式。
五、教学过程
第一课时：我的心情脸谱 把不快乐变为快乐
环节一：创设情境，体验情绪的多样性(3分钟)
［设计意图］通过游戏激发学生参与学习的热情，并使学生在具体的活动中获得多种情绪体验。
活动一：《词语接龙》游戏，选择心情牌
1、 学生以“快乐”一词开始，按座位顺序接词。
2、 做完游戏从心情牌中出属于自己现在的心情，出示给大家。
表情链接：
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活动二：倾诉我的心情
      学生讲述自己玩完游戏后的心情。
小结：同学看来人有多种情绪，有快乐的，但是也有像懊恼、后悔、愤怒等很多情绪，咱们统称为不快乐。
环节二：体验生活，分享快乐心情　（10分钟） 
［设计意图］通过两组活动体验、教师创设情境和学生自己讲述，启发学生感知生活中的快乐，体会快乐能让我们的身心更加健康，生活更加多彩。
活动一：在活动中体验快乐
1、 教师分发神秘礼盒
糖果：
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奖状：
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2、学生现场体验，说说怎样得到的快乐。
3、教师归纳：美食可以带给人快乐、成功也可以带给人快乐。
活动二：在情境中体验快乐
1、 教师创设情境，告诉学生春游的好消息：“同学们，四月是春暖花开的季节，下周我们就要去春游啦！”
图片：
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引出：接触大自然是一种快乐
2、 教师讲故事，月月和爸爸要团聚了：“同学们，月月的爸爸已经出差大半年了，今天爸爸终于回来了，小明这一天脸上都洋溢着幸福的笑容，你们知道为什么吗？”
图片：
时钟：
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笑脸：
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引出：亲人团聚、相互之间关心也是一种不可替代的快乐。
活动三：说说你的快乐故事
1、分享自己的快乐故事
2、交流快乐带来的好处
环节三、深入感受，学习调整心情（20分钟）
［设计意图］引导学生直面生活中存在的负面情绪，通过活动体验、教师补充、听录音故事、讨论交流等方式归纳出调节、控制情绪的方法，总结班级快乐宝典。
活动一：调节坏情绪
1 、学生体验”音乐转移法”
（1）教师播放欢快的音乐请同学随着音乐摆动身体。
歌曲：健康歌：
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（2）提问：刚才游戏中出示不快乐心情牌的同学，现在感觉如何。
（3）小结：“（音乐）转移法”能够让我们心情变得很好，还有别的转移法吗？
（4）拓展转移法：唱歌、跳舞、画画、看书。。。。。
2、 教师现身说法”倾诉发泄法”
（1）同学们，我在不高兴的时候经常会和朋友聊聊天，有时甚至会大哭一场，你们知道这是什么方法吗？
（2）小结：”倾诉发泄法”能够调节情绪。
3分享快乐、 体会”换位思考法”
（1）听故事《哭婆婆 笑婆婆》
音频故事：
www.piekee/audio/aPghYLptXxw=.html
（2）思考：老婆婆为什么开始每天以泪洗面，后来总是喜笑颜开呢？
（3）小结：换位思考法也是一种
4、 说说自己的好方法，总结班级快乐宝典。
快乐宝典 网页参考：
wenku.baidu/view/05416eeef8c75fbfc77db258.html
wenku.baidu/view/eaca95ef172ded630b1cb614.html
wenwen.soso/z/q144821517.htm
活动二：控制坏情绪
1 、教师讲述小红给同学过生日的故事：“在一个生日party上，同学们都在高兴地为小明庆祝生日，然而这时小红的妈妈给她打来电话，告诉她她心爱小狗走丢了，小红非常非常难过，但是在这种快乐的氛围中，小红能表现出悲伤吗？她该怎么做呢？”
图片：
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2、 案例分析：小红应该怎么办
图片：
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3、 小结：好的心情能传递给别人，坏的心情也一样，在这么快乐的氛围下小红应该暂时控制自己的情绪，不要影响大家的好心情，学会控制情绪也是一种社会需要。
环节四：指导行为，传递快乐心情（5分钟）
［设计意图］通过学生之间相互帮助解决生活中的小烦恼的活动，将教材的图片与学生的生活经历有机地结合起来，指导学生学会运用刚刚学到的方法控制和调整自己情绪。
活动一：我们帮帮他
1、创设情境，出示课文35页中三幅图。
2、为书上的三位同学提出解决办法。
活动二：互帮互助快乐多
1、根据学情分析出题。（生活中，你不快乐的事有哪些？
（受到批评、不让看电视、受伤、成绩不好、和同学发生矛盾……）
2、相互帮助解决烦恼。
环节五：课外延伸，深化快乐主题（2分钟）
［设计意图］教学来源于生活，又要回归生活、指导生活，体现了教育的可持续发展。
活动一：体验音乐转移法:
        播放音乐《假如幸福地话你就拍拍手吧》，学生随着音乐的旋律动起来，再次体验快乐。
音频：
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活动二：班级“快乐星”评比活动。
板书设计：
六、教学反思
1. 充分挖掘学生资源：课前了解学情，课上利用学生自身的兴趣、经验和在活动中的发现，使学生在积极的环境中学习调整和控制情绪的方法，课后将快乐主题延伸至学生生活。
2．突出在活动中体验：课堂上教师创设各种有积极倾向的环境，让学生在活动体验中产生乐观向上的生活态度。
3.  突出学生的主体性：在教学中我没有直接告诉学生心情不好时应该怎么做，而是为学生创造积极氛围，让学生在活动中自己去体验、探究、积极活动，去获得属于他们自己的体悟和认知。