一、判断题
1.文学、艺术等是文化，但桌椅、服装等物品不是文化。
A. 对
B. 错
正确答案：B
2.文化是一个变动的系统，会随着时代的变迁而改变。
A. 对
B. 错
正确答案：A
3.如果交际行为是发生在来自不同文化的人们之间的，往往会因为不同文化对于同一信息的解码和阐释不同，而在交际中发生误解。
A. 对
B. 错
正确答案：A
4.跨文化交际学诞生于法国。
A. 对
B. 错
正确答案：B
5.国际汉语教师对其他文化应该始终保持好奇和开放的态度，并宽容和尊重不同的文化行为及观念。
A. 对
B. 错
正确答案：A
6.在安排教学活动时，来自个体主义国家的人可能不适应团队合作的方式，教师需明确每个人需完成的任务，才能保证团队的效率。
A. 对
B. 错
正确答案：A
7.在多维时间文化中，结果的效率比过程的规则更重要，重点是人的参与和事务的完成，而不是僵守事先安排的日程表。
A. 对
B. 错
正确答案：A
8.有些学生为了尽快达成用汉语交际的目的，要求教师不教汉字，只教发音和拼音。这种要求体现了长期导向思想，是可行的。
A. 对
B. 错
正确答案：B
9.“只见树木不见森林”描述的是整体思维的特点。
A. 对
B. 错
正确答案：B
10.对立思维的特点在于强调对立，不承认统一。
A. 对
B. 错
正确答案：B
11.在跨文化交际中，很多人都倾向于认为对方也用与自己同样的方式进行思维。这种误解常会导致跨文化交际障碍。
A. 对
B. 错
关于老师的诗歌正确答案：A
12.一个国家的阴柔气质程度会更清晰地反映在该国女性的价值观上，而不是该国男性的价值观上。
A. 对
B. 错
13.跨文化交际学研究的重点是来自不同文化背景的人所进行的面对面的交际。它包含两个侧重点不同的研究领域：跨文化对比研究和跨文化交际过程研究。
A. 对
B. 错
正确答案：A
14.根据霍夫斯泰德的研究，拉丁美洲国家、拉丁语系的欧洲国家、地中海国家和地区、俄罗斯，亚洲的日本、韩国为不确定性规避倾向弱的国家。
A. 对
B. 错
正确答案：B
15.美国女学生夏天穿着吊带背心和短裤来上课是故意对教师不尊重。
A. 对
B. 错
正确答案：B
16.语用规约，实质上就是言语交际中语言运用的正确性问题。
A. 对
B. 错
正确答案：B
17.一般说来，在西方文化中通常可以随便讨论的话题是天气、工作、业余爱好、地方和全国性事件。
A. 对
B. 错
正确答案：A
18.在那些集体主义文化的地区如拉丁美洲、阿拉伯、非洲等地，人们交谈时往往离得比较远。
A. 对
B. 错
正确答案：B
19.当我们身处东南亚一些佛教国家，如泰国、老挝、柬埔寨、斯里兰卡、印尼、斐济等时，不可以摸当地小孩子的头。
A. 对
B. 错
正确答案：A
20.竖起大拇指这个动作在不同文化中都表示赞成、棒等意思。
A. 对
B. 错
正确答案：B
21.副语言是一种重要的非言语交际行为，人们通过非语词的声音，借助调节语速的快慢、音调的高低变化等来实现言语的情感表达。
A. 对
B. 错
正确答案：A
22.认知自身文化与其他文化之间的差异，是跨文化适应的第一步。
A. 对
B. 错
正确答案：A
23.跨文化适应最终会以心理调适的方式表现出来。
A. 对
B. 错
正确答案：B
24.进入异文化的头四个月是跨文化适应的关键期，抓紧时机广泛参与、多方接触东道主文化，可以使文化适应达到较好的水平。
A. 对
B. 错
正确答案：A
25.那些外语学得特别好、心态特别开放的人，在进入一个陌生文化时能立即适应。
A. 对
B. 错
正确答案：B
26.很多旅游热门地甚至有可能改变自己的文化习惯去适应旅行者，致使当地民俗民情变得不再本土和纯粹。
A. 对
B. 错
正确答案：A
27.外派到国外的国际汉语教师需要关注跨文化适应的问题，在国内任教的国际汉语教师就没有这个必要了。
A. 对
B. 错
正确答案：B
28.在多元文化环境中相处，不是要求每个人放弃自己的文化，而是每个人都应该努力适应其他人。
A. 对
B. 错
正确答案：A
29.跨文化敏感的发展模式大概可以用五个阶段加以概括：防范、最小化、接受、适应、整合。
A. 对
B. 错
正确答案：B
30.正确的跨文化情感和态度是移情。
A. 对
B. 错
正确答案：A
31.国际汉语教学环境不仅是多元文化的分享空间，也是培养师生跨文化交际能力的训练场。
A. 对
B. 错
正确答案：A
32.课堂讨论是中高级国际汉语课堂经常采用的练习形式，话题的选择很重要，最好不要涉及文化核心价值观，如宗教、政治等。
A. 对
B. 错
正确答案：A
33.在海外进行国际汉语教学时，即使当地文化价值观与正常教学秩序冲突，也应该顺应当地的文化价值观。
A. 对
B. 错
正确答案：B
34.当学生批评中国文化中的一些现象时，国际汉语教师应该立即提出反驳，为中国文化辩护。
A. 对
B. 错
正确答案：B
35.国际汉语教师的责任主要是介绍与讲解中国文化，所以应该专注于了解自己的文化，而不是了解学生的国家的文化。
A. 对
B. 错
正确答案：B
36.不管在哪个国家任教，教师都应该严肃而严格，树立自己的权威形象。
A. 对
B. 错
正确答案：B
37.当来自不同国家的学生就某一问题在课堂上产生文化冲突时，教师应该立即打断并就此回避这一问题，以免矛盾升级。
A. 对
B. 错
正确答案：B
38.文化教学最简单有效的方法是教师进行讲解。
A. 对
B. 错
正确答案：B
39.在语言课堂上进行文化教学，会挤占学生进行语言技能训练的时间，所以应该越少越好。
A. 对
B. 错
正确答案：B
40.与语言学习和交际密切相关的文化因素应该是汉语教学中文化教学的主要内容。
A. 对
B. 错
正确答案：A
41.在进行国际汉语教学时，汉语教师应该帮助学生掌握汉语的语用规约，学会地道的中国
人的社会交往方式。
A. 对
B. 错
正确答案：A
42.国际汉语教师作为中国人，熟悉自己的文化，因此他们对中国文化的解释具有权威性，无需参考外国人对中国文化的观察视角。
A. 对
B. 错
正确答案：B
43.中国电影电视中那些优秀的作品有助于外国人正确了解中国，适合作为文化教学的资源。
A. 对
B. 错
正确答案：A
44.组织文化活动的根本目的是充分地向汉语学习者展示博大精深的中国文化。
A. 对
B. 错
正确答案：B
45.在国内的对外汉语课堂上组织小组活动时，教师应尽量把不同国家的学生分在一组，以淡化他们自己的文化意识，更好地融入中国文化。
A. 对
B. 错
正确答案：A
二、单选题
1.在提倡“孝道”的韩国，面对长辈需要说敬语，走路的时候要让长辈先行。与长辈一同进餐的时候，要等长辈先动筷子。对饮的时候需要侧过脸去，避免与长辈直接面对面。年长的人在整个社会都获得更多的尊敬和优先权。这体现了文化的什么特点？
A. 文化是社会的产物
B. 文化是后天习得的
C. 文化以符号为基础
D. 文化是一个完整的系统
E. 文化可以改变
正确答案：D
2.下面这个案例，体现了跨文化交际的什么特点？
我刚到吉尔吉斯做志愿者时，刚好是九月，碰上他们的教师节。学生们热情地准备了小型演出，表演了一些赞美老师的歌曲和诗歌。令我惊喜的是他们用汉语做成小卡片，写着“祝老师们节日快乐，身体健康！”每人拿一个字，站成一排表达祝福。我也上台参与了两个互动小游戏，心情别提有多好了。演出结束时，学生把所有老师请上台去，为我们送花。当接到由3朵白菊花组成的花束时，我心里一顿，先说了谢谢，然后和同事对视一眼，都笑了。那天系主任收到了3朵黄的菊花，其他老师都是白。老师们大都穿着套装，尤其我和Z（另一名志愿者）还是全黑西服套装配白衬衫，看起来非常诡异……我接到花的第一反应是心理上轻微的抗拒，但瞬间就理解这是文化差异，便欣然接受了。
——胡炯梅《跨文化交际中折射出的文化差异研究——基于中亚留学生的跨文化交际案例分析》
A. 双方文化的共享性差
B. 各文化之间的差异程度不同
C. 固有的文化习惯干扰交际
正确答案：C
3.被称作“跨文化交际学之父”的是：
A. 霍夫斯泰德
B. 吕斯高
C. 奥伯格
D. 爱德华•霍尔
正确答案：D
4.我们把文化看做一个层级结构，这个层级结构的核心是：
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