教师关于组块教学心得体会4篇
第一篇
口中有“声”
诗歌读来抑扬顿挫,具有音乐之美。古诗怎么朗读?教学时,应融平仄于朗读之中,学生读诗就有了可靠的知识支撑,也就有底气了。另外,读诗还需要关注内在情绪的变化。
目中有“象”
诗中的“象”就是具体的景物,那些景与物看似寻常,实际上是诗人情感高度凝聚的结晶,是诗歌意境的基石。
心中有“情”
每一首诗,抒发的情、抒情的方式都是不同的,需要结合诗歌本身特点,采用恰当的策略展开教学。
胸中有“人”
诗歌之美是有人创造的,是谁?那就是隐于诗歌后面的那个“人”。也许是诗人,也许不是诗人,而是作者心中那个理想中的“人”。
笔下有“言”
诗歌的语言具有浓郁的美学意义,既是鉴赏对象,积累运用的成品,也是模仿创造的样品。例如,格律诗中的对仗句式,自由诗中整齐而富有变化的形式,都是可以用来模仿和创作的蓝本。
读了这本书,我深深领悟到:尊重教材,善待文本,通过深入研读,准确把握编者的意图,最大限度地发挥教材文本的教学价值,是语文教师应有的姿态。当语文教师全身心投入到文本中去的时候,那将是对语文教育的最好体认。
第二篇
薛法根老师的语文组块教学主张删繁就简,在课堂教学实践中体现“清简之美”,具体体现为“清简、厚实、睿智”。以苏教版五年级上册26课《清平乐村居》
为例,薛老师设计了四个板块,板块一:区分词和诗在形式上有哪些不同?板块二:师生共同理解字
词。板块三:体会词中内容,即“所见、所闻、所思、所感”。板块四:抓住关键词语,感受词人内心世界。看了本课的教学实录使我茅塞顿开,薛老师将教学板块内容设计成切合学生实际的学习活动板块,一项活动实现了多方面的教学目标,完成了多个教学内容。从实录中,我还读出了“厚实”,课堂中,薛老师能让每个学生都“动”起来,全身心地参与到学习中,例如:让学生把自己的生活体验带进文本中,同时薛老师自己也“动”起来,范读、讲解、点拨、板书、提问,并适时呈现适当的课外资料帮学生理解和思考。在学生理解这首词所表达的内容时,薛老师要求学生静静品读、静静地思考、静静地实践。如:静静地探寻深藏于字面背后的作者所思所感(“圈出最能体现作者情感的字”)静静地看辛弃疾的资料,以“读懂词人的心”。
学然后知不足,在今后的教学中自己还有很多的路要走。清简是目标,但面对一篇篇不同的文章时,我应该怎样进行取舍,怎样去为了达成教学目标而整合内容,怎样处理课堂上一个个不经意间的生成……都需要我根据薛老师书中所说的去自己的课堂中实践,并不断的总结、反思,让学生得到滋养,同时也丰富自己。
第三篇
“亥年天戬福,文苑笔秾芳。”2019年新春之际,我们迎来薛法根老师板块教学的春风。“为言语智能而教”的教学理念,“清简、睿智、厚实”的教学风格,“文本分类重组”的教学跨越,多年的组块教学研究与实践,展现了做一个大写的教
师的执着追求。
薛老师执着于每一个组块教学的精华理论,执着于每一节“求真、求实、求活”的高效课堂。为此,他一直深入学习,研究汉字的由来,研究朗读方法、研究学生心理、研究评价艺术、研究名家教育方法等,在执着中他追求到渊博的学识,追求到高超的教学技术,追求到阅读教学的高效之道,追求到自我素养的不断提升。他的执着追求,告诉我们做一个大写教师的方向路径。
关于老师的诗歌多年来,我在教学中摸索着,想着成功的教学是出其不意的花样设计,想着成功的教师是各种比赛的获奖证书,想着成功的教育是不同风采的反复展示。这些肤浅的想法,在看到薛老师的成长足迹中,在体会到薛老师的人格魅力中得到彻底的改变。我懂得了,只有沉下心来钻研教学,扎根教育事业,不断学习教学知识,提升自己的内涵修养,执着追求,做一个大写的教师,才是教育的真谛。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”让我们如薛老师一样,执着追求,做一个大写的教师,在教育的沃土中实现自己的价值。
第四篇
2013年参加工作,一直在思考这样的问题:我应当教给孩子们什么?应当怎样去教?如何才能达到理想中的高效课堂?什么又是高效课堂呢?
高效课堂有个基本的描述,即:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。寒假里有幸拜读了薛法根老师的教育系列丛书,更加深刻理解了何为“高效”,让我日后的教学工作有法可依。
一、教学目标简明:每一个教学目标的设置都要科学、适切、可测。不贪多,不贪大,要切实解决孩子们课堂上需要解决的问题,真正让孩子的脑中留下知识,扎扎实实,切忌蜻蜓点水,浮光掠影。让学生从目标上达到高效。
二、教学内容简约:教学内容,是老师在一堂课上需要让孩子掌握的知识,这是老师最应当下大功夫的地方,40分钟的课堂,学生集中精力的时间是有限的,因此,选取让孩子们终身受用的“核心知识”显得尤为重要,薛法根老师对教材、对教学内容的深入研读,细心选取,让我受益匪浅,他总是能够清楚的发现教材的语文教学价值,这也是我日后努力的方向,不需要什么都讲到,课堂,要留下悬念和空间给学生,留下空白,就是给学生自由和发展的空间,创设了高效课堂。
三、教学环节简化:语文学习是一件特别简单快活的事情,学习的过程应该是科学的,是流畅的,是符合学生的学习需要和学习规律的。我们没有必要设计那么多的学习环节,没有必要将心思花在精美的课件中,没有必要将问题设置得特别
发布评论