你是人间的四月天
一、教学目标
知识与能力
1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的意象，理解全诗的主旨。 过程与方法
了解作者生平事迹，解读诗歌“三美”，分析诗歌结构特点。
情感态度与价值观
品析名句，体会诗歌的思想感情。
二、教学重难点
教学重点：
1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点：
理解诗歌运用的意象和写作手法。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
新课导入：
1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”四月，是春天中的盛季；是一年中最珍贵的季节，让人忍不住想去赞颂它。
2.播放歌曲《你是人间的四月天》视频，导入本课。 课前预习：
1、简介诗派
关于老师的诗歌本诗是“新月派”诗歌风格的代表作。受泰戈尔《新月集》影响，“新月派”提倡新格律诗，讲求三美主张——“音乐美、绘画美、建筑美”。
林徽因是新月派重要成员之一，《你是人间的四月天》将中国传统诗歌中的音乐美、绘画美与英国古典诗歌对韵律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。
2、背景资料
这首诗发表于1934年，关于这首诗有两种说法：一说是为悼念好友徐志摩而作；二说是为儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦和对儿子的希望，是一位母亲对新生命的“爱”的赞歌。 绝对可能的。
（一）初读诗歌 1、音乐美
（1）观看中央著名主持人周涛的朗诵视频并学习。
（2）划好停顿，有感情地朗读诗歌。
（4）放大亮点，缩小缺点，展开小组朗读PK赛，教师点评。
（5）展开男女组朗读PK赛，教师点评。
（二）再读诗歌
2、建筑美
（1）小组讨论：本诗手法多样，注意句式的断句和转行特点，看看有何独特之处？
（2）学生作答，教师总结：
本诗整首诗讲究节与节匀称，诗的节奏在整齐中富有变化，构成了诗歌的建筑美。
（3）全班齐读第三节，再次感受诗歌的建筑美。
（三）细读诗歌
3、绘画美
小组合作：出诗歌中的意象和彩，说说突出了“你”什么样的特点？
（1）学生作答，教师总结：
“你”——温柔、和暖、充满生机与希望、充满爱
（2）自由发挥：给每一节起一个图画小标题。
（3）学生作答，教师总结：
春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
（4）全班齐读第四节，再次感受诗歌的绘画美。
（四）品读名句
（1）教师有感情朗读最后一节的名句“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”，说说你从中感悟到诗人什么情感？（同桌交流）
（2）学生作答，教师总结：
洋溢着对生命的赞歌，对新生事物炽热的爱和喜悦之情。
五、活学活用
请同学们模仿本诗中对爱的描写，选择合适的意象，仿写一首小诗，表达对父母、师长或朋友的爱。
（1）学生仿写。
（2）教师拍照上传展示，学生朗读。
六、全班再次齐读诗歌。
教学反思：
一、收获之处：
教学是教师最重要的工作，如今又特别提倡素质教育。而主方向是课堂教学改革。作为年
级组组长，我更应是首当其冲，激流勇进。为了提高教学效率，我坚持多渠道查阅跟学习内容相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注重发展学生的个性，所以课堂气氛因此而活跃，学生也较喜欢上课。认真去对待，努力把课上好。为了做到精益求精，不知查阅了多少资料，修改了多少个教案。我也很注意自己在课堂上的形象，渴望自己的人格魅力能够征服他们，学生习惯了那种教师在讲台上滔滔不绝的讲，对此也失去了兴趣。结合新时代的课堂教学，我注重了学生在课堂上的自主建构和动态生成。我在设计教案的时候，我更多的关注学生的参与，也注重结合学生的实际，创设学生喜欢的情景，让自己的课堂变得丰富多彩，充满欢声笑语，让学生知道上课也可以如此轻松，上课也可以如此美丽。在和谐的环境下，主动地建构知识。我尽量让学生自己去发现问题，自己探讨问题，自己解决问题。这个学期中，我还试图让学生在课堂上把自己的见解和大家交流，既给大家做一个榜样，也能锻炼学生的语言组织、表达等各个方面的能力。我试图把课堂和生活紧密相连，让学生在数学课上得到多元的知识，同时也切身体会到对称现象在生活中非常普遍，而且获得美的享受。在平时的课堂教学中，我关注课堂的动态生成，不再是我交给学生知识，而是让学生在实践的操作过程中获得体验，然后主动建构自己的知识，让不同的学生在数学上获得不同的发展。
新一轮课程改革正以健康发展的态势向前推进，光靠"经验"靠"老本"吃饭已经行不通了。我深知，作为年轻教师，必须要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，先进的教育理念指导、调整教育实践，努力构建充满生命活力的课堂教学模式，让学生主动的富有个性的学习，让每个学生都得到充分的发展。
二、反思与困惑：
1、主体作用与课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。
新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思考、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢？不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行"刹车"，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。
2、培养学生的学习兴趣。
我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密，审题能力还须培养。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，并且有个别学生会不完成作业，时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲。
总而言之，现在的学生是很懂事的，也是很理性的，我们教师应该用自己的耐心，走进学生的心灵；用自己的爱心，感化学生的心灵；让他们体验到学习的乐趣。当然教师也要反思自己的教学，让学生感受到课堂的愉悦和轻松，能够再和谐的情景中学到很多的知识，因此教师也亟待提高自己的业务能力，让自己的课堂充满神奇和乐趣，让我们所有的孩子在我们的教育下能够获得不一样的体验
总之，一句话：提高、提高，再提高。
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