1、关于学前教育任务最准确
正确答案 :D.促进幼儿身心全面和谐发展
正确答案 :D.要求幼儿用自然声音唱歌
3、下列哪一个不是婴幼儿期 ...情绪体验
正确答案:A.羞愧
4、在角游戏中 ,教师观察幼儿能否主动 ...主要考察的是
正确答案 :B.幼儿的社会交往能力
5、根据埃里克森的心理社会发展理论 ,1-3 岁儿童
正确答案 :C. 自主性
6、教师在区角中投放了多种发声玩具 ,小班幼儿在摆弄这些玩具时
7、在引导幼儿感知
正确答案:A. 引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等
8、幼儿园艺术教育的主要目标
正确答案 :B.培养幼儿的艺术感受和表达能力
9、陶行知创立的培养幼教师资的方法
正确答案 :D.艺友制
10、皮亚杰的“三山实验”考察
正确答案 :C.儿童的自我中心性
11、婴幼儿调节负面情绪的主要策略
正确答案 : (1)教师方面 ①有原则地满足幼儿的需求 ②全盘接纳的态度 ③建构性提议 ④提供宣泄场合 ⑤再现情景 (2)家庭方面 ①营造乐观的家庭氛围 ②做好情绪的榜样 ③帮助幼儿学会表达积极的情绪
(3)婴幼儿方面 大班幼儿自我调节能力有了进一步的发展 因此可以采用以下三种方法 : ①反思法 ②自
我说服法 ③想象法
12、简述幼儿园教师的工作职责
正确答案 : (1)观察了解幼儿 ,依据《幼儿园教育指导纲要》和《 3-6 岁儿童学习与发展指南》 ,结合本班 幼儿的发展水平和兴趣需要 ,制订和执行教育工作计划 ,合理安排幼儿一日生活。 (2)创设良好的教育环 境,合理组织教育内容 ,提供丰富的玩具和游戏材料 ,开展适宜的教育活动。 (3)严格执行幼儿园安全、卫
生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活 ,做好卫生保健工作。 (4) 与家长保持经常联系 , 了解幼
儿家庭的教育环境 ,商讨符合幼儿特点的教育措施 ,相互配合共同完成教育任务。 (5)参加业务学习和保
育教育研究活动。 (6)定期总结评估保教工作实效 ,接受园长的指导和检查。
13、为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式学习
正确答案 :《3-6 岁儿童学习与发展指南》 中指出教师在实施 《指南》 时应理解幼儿的学习方式和特点。 (1) 幼儿的学习是以直接经验为基础 ,在游戏和日常生活中进行的。幼儿园以游戏为基本活动 ,幼儿在活动和游 戏幼儿主动参与其中 ,通过实践操作获得不同的经验。 情境教学法是幼儿以直接经验为情境教学法是幼儿以 直接经验为基础进行学习的有力体现。小班幼儿认知情绪化特征明显 ,主要受外界事物和自己的情绪支配 , 良好的情境必然引起小班幼儿积极的情绪反应。我们可以利用情境教学 ,创设小班幼儿喜欢的教学情境 ,如 具有鲜明主题标志的故事情境、形象逼真的生活情境、生动有趣的游戏情境等 , 引发他
们的积极情绪 ,使其 在这样的情境中能愉快地投入到学习中。 (2)幼儿期的思维以具体形象思维为主。主要依靠事物的形象 和表象认识世界。例如教幼儿学习数学中的加减运算时 ,幼儿不能直接给出答案 ,而是需要通过头脑中的表 象或者是学教具的操作来进行计算。 (3)幼儿园教育原则要体现教育的活动性和直观性。例如在小班社 会 “我会打招呼”活动的第二个环节 ,教师创设了一个表演游戏情境 ,准备好头饰,通过师幼共同扮演动物幼 儿园里的角,在游戏中进一步练习有礼貌地打招呼。 幼儿沉浸在充满童趣的愉快游戏中在这样的游戏情境 中,教师为每位幼儿提供了活动、 交流、 分享、表达的机会和时间 , 引发了幼儿在集体中交流的愿望 ,幼儿完 全沉浸在愉快的游戏当中 ,不知不觉地获得了知识 ,获得了经验。 (4)幼儿园教育具有有生活化、活动性 的特点。例如大班科学活动“转起来” ,活动结束部分围绕“转动现象在生活中的应用”这一主题 ,让幼儿 练习实际生活经验 ,与同伴想想、说说、看看 ,最后在“转转电影屋”的情境中自然结束 ,提升经验,进一步 引发幼儿探索生活中转动现象的兴趣。 总之,要珍视游戏和生活的独特价值 ,创设丰富的教育环境 ,合理安 排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 ,严禁“拔苗 助长”式的超前教育和强化训练。
14、李老师第一次带中班 ,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状 ... (1) 中班幼儿喜欢告状
的可能原因 (2) 大班幼儿告状行为减少的可能原因
正确答案 : (1)中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较 差等原因,导致经常出现“告状”行为。 ①道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行 为标准时所产生的内心体验 ,幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展 ,具体原因分析如下： 中 班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准 , 中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求 而产生快乐。 此阶段幼儿关心自己的行为是否符合道德标准 , 同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德 标准,并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时 , 即会出现材料中所述的“告状” 行为。 ②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注 ,吸引教师的注意力； 在幼儿园里,幼儿向教师传 达信息的渠道,一般都是通过告状 ,从而在告状中引起老师的注意 ,表达他们的想法 ,或间接或直接的想要的 某种结果。 ③中班幼儿的年龄大多在 4-5 岁左右,此时他们的思维具有自我中心化的特点 ,在考虑问题时总 是先考虑自己的感受 ,维护自己的利益 ,不能理解别人的心情 ,遇到事情不能清楚的表达自己的想法 ,友好的 和同伴讲话,解决他们间的矛盾 ,往往通过告状来解决问题。 (2) 大班幼儿告状行为减少 ,原因有如下几方 面： ①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。 他们对好与坏 ,好人与坏人,有
鲜明的不同感情。 在这
个年龄,爱小朋友、 爱集体等情感 , 已经有了一定的稳定性。所以相比小、 中班幼儿,大班幼儿的告状行为有 所减少。 ②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来 ,特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展 ,幼儿对自己出 现的错误行为会感到羞愧 ,致使 “告状”的行为有所减少； ③大班幼儿的独立性有所发展 ,不在单纯的依赖 老师去解决问题 ,而是能够和同伴相互协商进行问题的结局； 综上所述,教师可以通过游戏和日常生活培养 幼儿对是非的判断能力和评价能力 ,提高幼儿独立处理问题的能力 ,使他们的独立性不断增强 ,减少幼儿的 违纪行为,各种告状行为自然而然就减少了。
15、主题活动中 , 中班幼儿园对画汽车产生了兴趣 (1)郭老师是否应投放“绘画步骤图”？( 2 分)为什
么？(8 分)(2)如果你是郭老师 ,你怎么做？
正确答案 : (1)材料中郭老师不应投放“面包车”步骤图。 《指南》中指出：幼儿绘画能力
的主旨在于审 美能力、 创造能力的提升。 在幼儿进行绘画时 ,不宜提供范画 ,特别不应要求幼儿完全按照范画来画 ,这样会 扼杀幼儿的想象力、 创造力和表现力。 不利于扩展幼儿的绘画想象空间 , 同时也不利于活动的趣味性开展和
启发性引导。故不应提供“步骤图”。 (2)教育建议：应遵循《指南》、《纲要》等相关要求 ,做到以下
几点： ①在绘画前使幼儿回归生活 ,鼓励幼儿在生活中细心观察、体验 ,为艺术活动积累经验与素材。 如观 察面包车的形态、 类型等。 ②在绘画过程中亦可进行作品欣赏 ,让幼儿主动寻创作方式 , 同时提供丰富的 形象材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等 ,让幼儿自主选择 ,用自己喜欢的方式去模仿或创作 ,成人不做 过多要求。 ③根据幼儿的生活经验 ,与幼儿共同确定艺术表现的主题 , 引导幼儿围绕主题展开想象 ,进行艺 术表现。 ④创作后肯定幼儿作品优点 ,用表达自己感受的方式引导其提高。幼儿间互动式的模仿及学习也 是提高创作能力的隐含方式。如“你的画用了这么多红颜 ,感觉就像过年一样喜庆”、 “你的小汽车有四 个轱辘,真神奇”等。 总之,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会 ,使幼儿在大自然和社会文 化生活中萌发对美的感受和体验 ,丰富其想象力和创造力 , 引
导幼儿学会用心灵去感受和发现美 ,用自己的 方式去表现和创造美。中班幼儿的绘画能力正处于象征期发展阶段 ,应尊重幼儿自发的表现和创造 ,从多角 度引导幼儿进行艺术感受 ,并鼓励幼儿自由进行艺术的创造。
16、请围绕“春天”,为大班幼儿设计主题活动 ... 要求： (1) 写出主题活动总目标 (2) 采用诗歌“春风”... 设计一个具体的语言活动方案 ... (3)写出另外两个子活动的概关于老师的诗歌要
正确答案:活动名称：大班主题活动《春天》 【活动总目标】 情感目标：感受春天的美 ,激发热爱大自然 的情感。 技能目标：积极参与活动 ,用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。 认知目标：知道一年分为不同 的季节, 了解春天这一季节的典型特征。 子活动一 大班语言领域诗歌活动《春风》 一、活动目标 情感目 标： 积极参与学习诗歌的活动 ,感受诗歌中春天的美。 技能目标： 借助已有知识经验 ,利用诗歌句式对诗歌 进行仿编。 认知目标：理解诗歌的内容及诗歌中表现出的春天的特征。 二、活动准备 经验准备：感受过 温暖的春风,观察过春天的景象 物质准备：跟春天有关的图片 三、活动过程 (一)导入 ——儿歌导入 , 激发幼儿兴趣,吸引幼儿注意力 教师播放《春天在哪里》儿歌 , 引导幼儿说出儿歌中的季节——春天 教师 总结： 春天真是一个美丽的季节 ,五彩斑斓、 鸟语花香；诗人把春天编进了一首诗歌里 ,我们一起来听一听。
(二)基本部分 1.教师带有情感的朗读诗歌 ,帮助幼儿在理解诗歌 ,感受诗歌的意境美 (1)教师提问：
现
在是什么季节呢？你是怎么知道的？ (2)请幼儿尝试说一说诗歌里听到的内容。(柳树、燕子、青蛙等) 2.带领幼儿借助图片学习诗歌 ,整体欣赏诗歌内容 ,感受诗歌句式的特点 (1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同 时,将图片按照诗歌的内容排列 ,指点图片上的景物 ,带领幼儿从头到尾阅读诗歌内容 ,感受诗歌的韵律和节 奏； (2)教师采用一边念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容；引导儿童理解“吹绿”、“吹来”、“吹 醒”等词。 (3)幼儿朗诵诗歌 ,初步学习按节奏朗读。 3.欣赏诗歌,调动经验,尝试仿编诗歌内容 (1)
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