知识树说课稿
工农小学 刘新颖
1、说教材
由单元的编排体例及目的、单元内容结构及分析、跨单元知识立体整合三部分。
（一）单元编排体例及目的
本单元由导语、识字、课文和语文园地组成。导语内容直接点明本单元专题。识字是关于秋天的四字词语，不但围绕秋天这一主题，还重视词汇的积累。课文中课后题的设计不但重视基础知识考查，而且重视观察能力、实践能力的培养。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累
──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
(二）单元内容结构及分析
1、导语内容直接点明本单元主题。
2、识字一集中呈现关于秋天的四字词语，引导学生多角度观察秋天，感受秋天。
3、课文第一课《秋天的图画》和第四课《古诗两首》 通过赞美秋天，讴歌劳动。第二课《黄山奇石》与第三课《植物妈妈有办法》展示祖国大好河山和神奇的大自然，激发学生热爱大自然的兴趣。《秋天的图画》和《古诗两首》展示了秋日之美，《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》突出的是自然之美。
4、语文园地
“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构
字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
（三）跨单元知识立体整合
1、横向整合
注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《识字一》之后，学习伙伴说：“我还收集了一些关于秋天的词语。”《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”《黄山奇石》课后的学习伙伴说：“黄山石真奇特，咱们去黄山奇石的图片。”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语
文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。学思结合，环环相扣，凸显主题。
2、纵向整合
（一）对比一、二学段目标，整合教材
（二）围绕专题，螺旋式上升。
从一年级下册第一单元多彩的春天和第四单元快乐的夏天，到二年级上册第一单元美丽的秋天和二年级下册第一单元春天里的发现，再到三年级上册第三单元心中的秋天和三年级下册第一单元感受大自然的美好，都是围绕四季来组织专题。在第一学段学生学会用眼睛去观察季节，感受季节的美丽。能够通过积累的好词佳句去描绘季节。第二学段就要求学生在第一学段的基础上，学会用心去感受大自然的美好，心中所想的季节是什么样的，并且能够表达出自己的真情实感。
2、说目标
（一）课程目标
识字写字
1.会认450个字，会写350个字。
2.养成良好的写字习惯。
3.培养独立识字习惯。
阅读
1.喜欢阅读。
2.主动积累词句。
3.阅读浅显的课外读物。
口语交际
1.积累喜欢的成语。
2.对写话有兴趣。
3.正确使用标点符号。
写作
1.养成讲普通话的习惯。
2.主动与别人交谈。
3.有表达的自信心。
（二）单元教学目标
1、识字写字
（1）主动识字，认字61个，会写42个生字。
（2）掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
（3）写字姿势正确，有良好的写字习惯。
（4）学习独立识字。用音序检字法查字典。（部首）。
2、阅读
（1）感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会不同标点符号的语气。学习默读。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（4）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
3、口语交际
（1）能使用普通话简要讲述自己眼中的秋天景。
（2）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4、写话
（1）对写话有兴趣，写秋天的美丽。
（2）在写话中乐于运用积累的词汇。
（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5、综合性学习
有好奇心，主动观察大自然，用口头或图文等方式表达自己对秋天的观察所得。
（3）单元教学重难点：
重点：识字与写字，注重培养学生在读中感悟和积累词句的习惯。
难点：把观察、想象与读文结合起来，领略大自然的美丽与神奇。
3、说教学
（1）单元教学设计
1、（1）课时分配
本单元建议13课时。其中识字2课时，精读课文8课时，语文园地3课时。
（2）整体教学设计思路
a.激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。
b.注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。
c.引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
2、教学目标及达成策略：
《识字一》教学目标：
（1）会认11个生字。正确规范书写10个字。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）有收集词语的兴趣。
达成策略：
1、自主识字，合作学习。
2、指导学生朗读课文，朗读方式要多样。
3、通过“主动学习”，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。
《秋天的图画》教学目标：
（1）会认8个生字。正确规范书写8个字。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
（3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
达成策略：
1、在学生自学的基础上集中识字。
2、引导学生感情秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
3、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内外结合起来，让学生走进大自然，寻秋天，展现秋天。
《黄山奇石》教学目标：
（1）会认14个生字。正确规范书写8个字。
关于秋天的手抄报（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
（3）喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
达成策略：
1、随文识字，游戏检测。
2、教师范读，学生说感受、体会或疑问。学生朗读，分步进行。
3、图文结合，感受黄山奇石的神奇。
《植物妈妈有办法》教学目标:
(1)会认12个生字。正确规范书写10个字。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
达成策略:
1、激发学生多读，在读中识字，通过朗读来检查识字效果。教师归类指导，如，加偏旁识字（纷、识），换偏旁识字（娃、洼）。
2、多种方式朗读，老师相机指导。
3、课前布置搜集关于植物的知识，课上学生拿出来展示交流，把课内学习引向生活大课堂，
激发学生 观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
《古诗两首》教学目标:
(1)会认10个生字。正确规范书写6个字。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
(3)喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
达成策略:
1、集中学习，多种方式认字。
2、课前查资料或教师介绍，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。感情朗读，引导背诵。
3、搜集描写秋天的古诗。如杜牧的《秋夕》，李白的《子夜吴歌》等。
语文园地一教学目标：
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