《寻秋天》教学设计
教材分析
《寻秋天》是本单元的第一课，从学生最直接的感受出发，尽可能多地调动学生的感官，引领学生走进秋天，观察秋天，提出问题。之后从探访秋天里的植物和动物，聚焦特定事物——树叶，并通过制作树叶工艺品等活动，引入到秋天的成因——是不断降低的气温，绘出了一个多彩的秋天。测量气温活动，重在使学生学会温度计的使用方法，为培养观察能力奠定良好的基础。
学情分析
进入小学三年级的学生，对秋天的景有了一定的了解，如秋天的景、秋天的生物、秋天的气温等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。
学习目标
1.激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2.乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3.向学生进行互相合作的教育。
4.知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
教学重难点
重点：知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
难点：激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
评价任务
1.能用多种感官细致观察秋天的事物。
2.能够提出关于秋天的问题。
3.会用温度计测量气温。
教学准备
教师：温度计、纸、透明胶带、剪刀。
学生：笔、纸、树叶、红毛线、铁锤、钉子。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
放一放秋天景的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。
让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻秋天。
二、赛诗会：秋天的景
让学生看书，以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。
组织形式：
（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；
（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。
（3）秋天的景确实与我们描述的景是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”
三、探访秋天里的生物
走出教室，行走在秋天的校园里。
引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。
仔细观察动物，包括动物的名称、活动方式、鸣叫声等等。
四、讨论与交流
我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，自由组合完成一份“秋天的景”的手抄报。
我们到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩？
第二课时
一、谈话导入
我们到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩？（学生说一说，师生评议，引出温度）
二、测量气温
1.谈话：树叶是由气温染成五颜六的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？
2.认识温度计。
（1）分组观察温度计。
关于秋天的手抄报
（2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。
3.正确使用温度计。
（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；
（2）温度计离地面约1.5米左右；
（3）分小组定时观察，记录温度；
（4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。
4.学习记录温度的方法。
教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。
0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。
0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如-10℃，－20℃，－30℃。写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。
在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。
5.交流与分析。
（1）整理测量数据。
（2）交流搜集到的有关气温资料。
（3）讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。
三、制作树叶书签
制作方法：
（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；
（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；
（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。
四、总结
阅读“秋天的树叶为什么会五颜六”，总结探究的内容。
五、拓展
1.下周上课时展示各自制作的树叶书签。
2.下周上课时每人带来一种果实。
教学反思
本节课充分应用备课资源、图片资源以及教材现有资源，再结合本校实际情况和学生特点进行教学设计，使资源和科学知识有机的整合，以学定教，顺学而导。利用多媒体直观演
示，图文结合，提高了教学效果，创设了一个美丽、丰收、欢乐的寻秋天的教学情景；并努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会。在良好的情境、氛围中，充分发挥学生主体作用，从而锻炼思维，优化课堂教学。让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所发展，情感有所升华，培养了学生的素质能力，达到了良好的教学效果。