养成良好的行为习惯总结(精华版)
《养成良好的行为惯》
总结精选（1）：
如何培养学生的良好行为惯
著名教育家XXX先生说:教育就是培养惯。只有学生良好的行为惯和研究惯养成了，自学潜力和自我管理的潜力得到高度发展了，才能使孩子今后走向社会打下良好的人生基础。培养惯应从以下几个方面去做:
一、激发学生愿意去做
教师的期盼只是指明了学生发展的目标或方向，为了让这种期盼成为学生的自觉的行动，需要做超多的工作。学生对律他一般极为感兴趣，这一点并不少见。我经常向学生请教一些班级工作的做法。例如，应对一名没有完成作业的学生，我会向班委会或者全体同学征求处理意见，学生会五花八门的提出许多可资借鉴的方法，足以让这个学生记住教训。纵然违纪学
生会有好多个理由，（诸如记错作业、忘带了、弄丢了等），但孩子最了解孩子，他们比我们更了解事情的真相，更了解学生的心里需要什么样的制度来约束。
律他并不是我们的教育目的，学生十分感兴趣律他过程，正是教师抓住时机，引导学生逐步建立并完善班级的各项常规制度的过程。
班级工作头绪众多，但并非杂乱无章。有良多程序性的工作，我们每隔一段时间都要不断反复操作。例如做值日、上课间操、做眼保健操等，在班级常规工作的方方面面，碰到的各种各样的问题，让学生充分参与讨论，商量解决举措。在学生充分参与讨论并实践证明的过程中，班级的各项常规应运而生。如《家庭作业制度》、《升旗纪律》、《值日生制度》、《晨读制度》、《班干部工作职责》等，这些不必须都构成书面的制度，但要让全体学生心里都明白我们班级有这样的制度，一旦违反将会受到班规的制约。
从健全精细化制度开始，实现班级精细化管理的进程。建立了多样、精细化的制度，让班级工作有法可依，有章可循。学生明确明白了什么时候就应干些什么，就应如何去做？做得好会怎样，违反了纪律会有什么样的结果。这些制度从学生中来，到学生中去，具有很强的说服力，不管是成文的还是不成文的，都深深的烙在学生心中，便于学生遵守。
学生在律他过程中懂得了怎样律己！当然，明白怎样做只是属于学生道德养成知、情、意、行四个环节中道德认知的范畴。仅仅懂得如何律己和怎样才能做到律己有很大的差异！让道德认知变成学生自发的道德行为更需要教师付出坚持不懈的勉力。
二、通知学生如何去做
把本人的期盼通知学生，使其成为众的奋斗目标，并一直如一付出坚持不懈的勉力。初中的孩子总期望做一个被老师喜欢的学生，这一点作为一名老师都有深有体会，并不难理解，施行起来非常容易。把本人的教育目标坦诚地通知学生，使其成为的道德标准。介绍很多优秀学生的事迹和优秀班众的状况给学生，这样做的间接目标就是让每个人都分明地明白哪些是大家期望和肯定的行为，因而可以有很好的方向认识，在不自发的行为中朝着大家认可的方向去勉力。
3、鼓励学生坚持去做
养成良好习惯在学生自我管理潜力的养成阶段可能要费一番脑筋、花费一些精力。如让学生出板报、干值日，往往是老师一遍遍手把手教，最后免不了本人重新去做。倒不如干脆本人做了来的
更为间接和费事。我们在日常讲授工作中经常会看到这样的班主任:学生值日卫生不干净，本人亲自代劳；做操队形没有站整齐，本人亲自不厌其烦的天天整队但是从长远看，在老师的悉心教导下，慢慢经历、不断锻炼，自然会把握秘诀，增加见识，进步程度，班主任要做的只要监督、适时指导就行了。
干任何事总有第一次，该放手时就放手。多给孩子一个机会，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收获。我始终相信教育的巨大功效，在学生身上播下了什么样的种子，自然会有什么样的果实。
树立正确的教育观，树立为学生服务的思想。不是班干部在帮忙老师做班级管理，而是班干部带领同砚们本人管理本人，教师永远是而且仅仅是他们的撑持者、帮忙者、合作者。从潜认识里种下民主管理的种子。
任何好惯都是相通的。一个生活惯不好的人，很难养成良好的研究惯，任何事情都要注意惯的培养，好惯许多方面塑造；一个在语文课上纪律不好学生，对数学课上惯的培养会是一个巨大的挑战，好惯需要齐抓共管！这天让我们的孩子养成良好的惯，明天让好惯成就我们的孩子。欲求好人生，先求好惯，欲求好惯，只需要做一件事:告诉学生如何去做，激
发学生愿意去做，支持学生努力去做，鼓励学生坚持去做。