统编新版选择性必修下册《诗经·氓》教学设计
教学目标
语言建构与运用 | |
思维发展与提升 | 培养结合注释理解诗歌的能力；提高古代诗歌鉴赏能力。 |
审美鉴赏与创造 | 情感交流,比较分析主人公性格变化，理解诗歌的情感美。 |
教学重点 文化传承与理解 | 引导学生树立正确的爱情观。 |
理解诗歌的艺术手法,分析主人公的性格特点
教学难点
。正确分析文中的爱情观。
教学方法
。品读赏析、合作探究、讨论点拨。
教学过程
一、道不明的“情”——谁懂得了我的痴心
《诗经》中有很多描写爱情的诗句,到现在都广为流传,大家不妨读读下面的句子,体味一下 分别写出了什么情感?
诗经爱情蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。（《诗经·秦风·蒹葭》）（对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅。）
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。（《诗经·国风·周南·关雎》）（对美丽姑娘的恋歌，对美好爱情的追求。）
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。（《国风·郑风·子衿》）（等候恋人，望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。）
二、理得清的“藤”——谁挖出了我的渊源
1.《诗经》是我国古代最早的诗歌总集，又称为《诗》《诗三百》。共收入从西周初年到
春秋中叶的诗歌305篇。
内容可分为“风”“雅”“颂”三大类： “风”——“国风”，民间歌谣；“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌；“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。
表现手法主要为：“赋”“比”“兴”：赋 ——赋者，敷陈其事而直言之者也；比 ——比者，以彼物比此物也；兴”——兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴。
2.《诗经》以四言为主,兼有杂言，结构上多采用重章复唱的形式加强抒情效果。
3.《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点，和屈原浪漫主义的“”作品交相辉映,并称“风骚 ”。
三、读得懂的“文”——谁读出了我的意义
1.自由诵读诗歌。
要求:读准字音,特别注意生字、古今读音不同的字、音近字、通假字。
重点注意下列字词的读音。
qiān qiāng cú shāng
愆期 将子无怒 徂尔 淇水汤汤
2.学生齐读课文。
诵读提示:四言诗的诵读,一般读成“二、二”节拍,即读二字后稍作延长或停顿。
3.疏通诗义。
对照注释,给重要字词字解释，重点句子翻译。具体见课件提示。
检测重点字词：
⑴将子无怒 将，愿，请。
⑵泣涕涟涟 涕，泪。 古今异义
⑶于嗟鸠兮 于，通“吁”。
⑷犹可说也 说，通“脱”。
⑸女也不爽 爽，过错。
⑹言既遂矣 言，助词。
⑺隰则有泮 言，助词。
⑻总角之宴 总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角。
4.分组朗读课文,请同学概述每一节的内容。
第一章:
第二章:
第三章:
第四章:
第五章:
第六章:
5.小结：这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。全诗六章，每章十句。
⑴这首诗讲述了一个怎样的故事？
一个女子的婚恋悲剧。
情节线索：“恋爱” ——“婚变” ——“决绝”
⑵概括主要内容。
第一、二章：追述恋爱生活。
第三、四、五章：追述婚后生活。
第六章：表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”
⑶从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？
女子在回忆往事时，心情是很复杂的。
从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对“氓”仍怀有一些感情。
从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。
6、检测填空：《氓》这首诗以第一人称“我”的口吻,叙述了一位女子（ ) ,回忆当初（ ）（ ）的经过以及婚后的 （ ）,诉说了自己对不幸婚姻的 ( ）（ ）之情。
四、感得到的“人”——谁探究了我的本质
爱情,古共谈!它充满了酸甜苦辣。它酸如陈醋,甜如蜂蜜,苦如黄连,辣如红椒。现在就让我们走进《诗经》之名篇《氓》,去领略女主人公爱情的酸甜苦辣。
全文可分为几个层次,每层次的感情基调是什么,男女主人公的形象如何?
独立思考形成自己的见解,然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示。别的同学发言时,认真听取,理解他发言的内容,辨别其正误,并做好补充评价的准备。后发言的同学,不要重复谈过的见解,可谈不同意见,也可进行补充、完善。
教师小结并形成板书：
感情基调 恋 爱 婚 变 决 绝
甜蜜幸福 沉痛怨恨 清醒
女主人公 纯真热情 吃苦耐劳 清醒 温柔体贴
氓 任性 不体谅人 薄情 急躁 三心二意 花心 暴躁
五、摸不着的“法”——谁理解了我的规律
1.比兴手法。
“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮, 无食桑葚。”“桑之落矣,其黄而陨。”采用了哪种艺术手法,请具体分析。
独立思考形成自己的见解,然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示。别的同学发言时认真听取,理解其发言内容,做好补充评价准备。后发言的同学可谈不同意见,也可进行补充完善,但不要重复前面同学的见解。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮, 无食桑葚。
比: 以桑比女子。以桑叶新鲜润泽比女子的青春年华、恋爱及新婚的甜美。以斑鸠比女子 ，以桑葚比爱情，用“鸠”“无食桑葚”比喻女子不要迷恋爱情。
兴:以兴起,引出自己得到的生活经验,于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。
比: 以桑比女子。以桑叶枯黄凋零比女子年长衰爱情的消逝。
兴:以兴起,引出男子的变心 士也罔极,二三其德。
发布评论