将音乐融入教学打造全新高中语文课堂江南的冬景
作者：唐志宏
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第8期
    江苏省射阳县高级中学 唐志宏
    音乐走进语文课堂不只是趋势，更是必然与时尚。将音乐与语文教学有效结合，不仅可以助力于学生艺术修养的提升，更可以助力学生对文本人物与情景的理解。因此，教师可以将音乐引进语文课堂，让音乐成为语文课堂教学的有效的辅助教学手段。本文拟结合苏教版高中语文教学实例，深入分析将音乐融入教学，打造全新的高中语文课堂。
    一、音乐导人，渲染氛围，激发学习兴趣
    音乐具有渲染氛围的效果。在课堂导入时，教师可以利用音乐辅助导入，利用与语文主题学习相关的音乐，带动学生的语文学习兴趣。例如：在学习苏教版高中语文《相信未来》这一课时，教师将流行音乐引进课堂，导入激趣，渲染学习氛围，取得很好的教学效果。《相信未来》，这是食指的名作之一，在诗中反复出现相信未来，照应全篇，使全诗浑然一体。为了渲染氛围，调动学生的学习情绪，教师引
进张雨生演唱的歌曲《我的未来不是梦》，利用熟悉的流行歌曲，将学生的学习兴趣激发出来。歌曲播放完毕后，教师与学生互动：
    师：大家是不是都会唱《我的未来不是梦》呢？大家觉得这首歌曲怎么样？
    生：我觉得这首歌曲很励志，催人向上，让人相信未来是美好的。
    生：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在动”，我觉得这句歌词写得特别好，让人相信希望，相信未来。
    师：我听到了“相信未来”，的确应该如此，因为我的未来不是梦（响应歌曲名称，也同时寓意着未来确实不是梦，要持相信理念）。
    师：今天，让我们一起学习食指的诗歌《相信未来》（切入新课）。
    在这个案例中，教师将高中生耳熟能详的流行音乐引进课堂，优化导入，渲染氛围。
    二、配乐朗诵，带动情绪，强化情感体验
    李吉林认为：  “音乐是一种抒情功能极强的艺术形式”。音乐能够带动学生的情绪，音乐也能够带领
学生进入一种意境，能够强化学生的情感体验。特别是在语文朗读教学中，为了促进学生融入感情朗读，让朗读更具效果，教师可以引导学生配乐朗诵，让学生跟着音乐的旋律，融入感情朗诵，让朗诵更具感染力，提升朗诵效果。例如：在学习苏教版高中语文《荷塘月》这一课时，教师引进贝多芬的《月光奏鸣曲》，引导学生配乐朗诵，取得很好的教学效果。学生在读到“月光如流水一般，静静地泄在这一片叶子和划上”，配着适宜的音乐，体会作者笔下一种非常淡雅而又朦胧的美，从而深刻体会到了月下的荷塘一种幽静安谧的美。又如：在学习苏教版高中语文《赤壁赋》这一课时，教师引进古筝曲《高山流水》，取得很好的朗诵效果。学生跟着音乐的起伏，有感情地朗诵《赤壁赋》，以朗读形式传递感情。在配乐朗诵时，教师要选取与之适宜的音乐，衬托主题，让朗诵有声有。