触景生情 情因景生
作者：***
来源：《作文周刊·高一版》2022年第43期
        情景交融是指在所描写的景物中融入作者主观感情的写作方法，是写景抒情散文的重要艺术特点。正所谓“情无景不生，景无情不发”。散文不仅需要美的景物，更需要美的情思，景与情水融、和谐自然，方可使文章具有“诗情画意”。在赏读抒情散文的过程中，同学们要把握文中景与情的关系，努力感受作品的韵味与情思。
        阅读欣赏写景抒情散文，关键在于把握好情与景的关系。刘勰在《文心雕龙·物》中以“情以物迁，辞以情发”指出了外界景物对创作的影响，并阐明了创作中情与景的关系：“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”这种心物的交融就促成了作品中情景交融的艺术效果。
        春夏秋冬，四时审美特性的变化与作者审美情感的转换是互生互动的。它主要有两种表现形式：一是以景显情，这是由景及人；二是以情驭景，这是由人及景。然而，无论是以景
显情还是以情驭景，都应该是情中有景、景中生情、情景交融、物我两忘。
        一、以景显情
        瑞士思想家阿米尔说：“一片自然风景是一个心灵世界。”以景显情，侧重于借助景物来表达作者的情感，也就是在描写的景物中流露着明显的作者情感。郁达夫在《故都的秋》中通过“清晨静观”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“都市闲人”“胜日秋果”等五幅图画向我们展示了这故都的秋、秋声。秋冷清，秋声寂静，作者在这样的秋、秋声中体会到的是何种“秋味”呢？“悲凉”——只有悲凉。郁达夫笔下渲染的秋是冷清的，是寂静的，更是美丽的。美好的事物在秋天里凋零。作者将自己对美好事物在秋天里无奈逝去的同情与悲凉之情，通过平淡的文字向我们娓娓道来，让我们从美丽中读出眼泪，从眼泪中读出了一种刻骨铭心的悲凉。
        二、以情驭景
        王国维《人间词话》中有言：“一切景语皆情语。”以情驭景，即作者用他的情感來支配他对景物的视听、感触。对于同一轮明月，高兴的人写她，她在笑；忧郁的人写她，她在愁。
        郁达夫在《故都的秋》中，通过以情驭景的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿、独特的彩、独特的音响、独特的韵味、独特的意境。《故都的秋》中的“秋”是这样的：“特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作者头脑中的投影，它构成了文章的基调和底。一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。由于在客观事物的描绘中融入了作者的情绪，自然觉得落寞和悲凉。郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图，构成了文章的骨架，使“物”“我”完美交融和统一。
        【示例一】
江南的冬景
        江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持住三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照出来，可以乱梅花之真。草顶部成了赭，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
        （选自郁达夫《江南的冬景》）
        【解析】
        《江南的冬景》一文触景生情、情因景生、情景交融。作者以细腻、酣畅的笔墨描写了“曝背谈天图”“冬郊山野图”“寒村微雨图”“江南雪景图”“寒冬闲步图”等五幅彩鲜明的图景，抒发了作者对江南冬景的眷恋和喜爱之情，“情中有景、景中含情”。选段是“冬郊山野图”的一部分，作者以“江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物”开端，描绘了一幅彩明丽、饱含生气的画面。红的叶，雪白的桕子和芦花，顶部赭、根部带点绿意的小草，在“风和日暖”之中，“青天碧落”之下，满眼的生机。在这幅画面中，作者抓住了很多典型意象，调动感官体验，用鲜明的彩，将摄入眼底的景物以高超的笔法跃然纸上，使人读后有身临其境之感，万般熨帖。作者写景状物，融注了细腻深切的主观感受，以自身的审美体验创设了独特的审美情境，将人不知不觉间带入画面，能很好地激发读者的审美感受。
        【示例二】
        梅雨潭闪闪的绿招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。一站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱……可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
        （选自朱自清《绿》）
        【解析】
        当“梅雨潭闪闪的绿招引着我们”时，作者用“招引”一词是拟人用法，把静态的“梅雨潭闪闪的绿”写成动态，反衬“我”急于领略那可爱的绿的急切心情。用“追捉”“揪着”“攀着”“
探身”“鞠躬”等动词，准确、形象地写出了探奇揽胜的急切心情。这时，“我的心随着潭水的绿而摇荡”，看着那醉人的绿，作者情不自禁地“想张开两臂抱住她”。当作者尽情地欣赏这“闪闪的绿”之后，那种狂喜、倾慕、欢愉、神往的感情终于倾泻而出，达到了高潮：“可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？”那醉人的绿呀……我舍不得你，我怎舍得你呢？我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么？”这感情的倾泻，不但表现在语言上的直接抒发，更表现在动作上的情不自禁，“我想张开两臂抱住她”，忍不住要“从此叫你‘女儿绿’”。
        这样一来，作者在描绘景的过程中，就把狂喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭的一片绿之中，情与景交织在一起。