活动目标：1.能主动参与区域活动，并把握进区域的规那么。2.熟悉各个区域的活动内容与方式。3.增进幼儿间的相互交流交往，增进幼儿社会性进展。4.探讨、发觉生活中的多样性及特点。5.探讨与实验，激发幼儿主动探讨的踊跃性。活动预备：1.阅读区域：自制图书 图书医院益智图书 我是天气播报员(各类幼儿图书假设干，图书内容有关天气，可按当天的天气情形进行播报)2.操作区域：小车跑跑跑 纸袋的秘密 天气换新衣 (提供牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技术进行制造;能依照天气的转变给娃娃换新衣)。3.智力游戏区域：巧板世界 迷宫大揭秘 天气转变棋 (提供不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等)4.数学区域：加来减去 分一分 瞧一瞧(提供各类数学操作材料，正确的进行数的分解)5.美术区域：桃花朵朵开 我是艺术家(制作盛开的桃花，运用线条等技术进行作画等等)活动进程：1.与幼儿相互问好，介绍班上的区域及区域材料。——交代进入区域的要求及规那么。——重点介绍智力游戏区域的玩法及规那么。如：天气转变棋，让小孩斗胆尝试创作棋盘。2.幼儿选择喜爱的区域进入活动，教师作好引导、观看。——重点区域观看：1)天气转变棋：幼儿可否把握剪、裁、画等技术，并运用该技术进行棋的创作。2)天气换新衣：幼儿是不是能依照天气的转变给娃娃换新衣。数学区：观看幼儿是不是能正确的进行数的分解美术区：观看幼儿是不是能运用线条等技术进行作画;是不是能正确进行颜的搭配。操作区：观看幼儿是不是能运用剪、贴等
技术进行制造。3.整理活动区，适当讲评。——是不是都能在音乐停止前回到座位上等待教师。——小朋友的进区表是不是都进行了打钩。——各区域的操作物品是不是都摆放整齐了，若是没有请幼儿摆放整齐。——给遵守区域规那么的小朋友给予夸奖。活动反思：应该说，咱们和列位教师一样，在结合主题有效开展区域活动这一块也是处于试探、尝试的起步时期，尽管以往在外观摩、学习时也了解了大致模式，但也仅限于一些表面的形式，而关于真正的本质性的东西仍是没有专门好的琢磨和明白得，因此在实施进程中存在着许多困惑，希望在尔后的实践工作中和大伙儿一起窗习，争取在这一块取得冲破性地进展。!.来源:快思老.师教案网!那么，现就咱们班在主题活动下开设区域活动的做法简单介绍一下，可能理论依据不是那么充分，只是咱们自己凭感觉在这么做着，希望领导和教师们对咱们进行指导。第一我想说一下咱们自己对新〈〈纲要〉〉的学习和明白得，对主题活动、区域活动和主题活动下的区域活动这三个概念的把握：主题活动课程是对幼儿进展所需制定幼儿园课程的内容，幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题，进行自主观看、探讨周围现象和事物，教师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。区域活动是由教师为幼儿提供适合的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、玩弄、发觉、讨论、拼搭等活动来取得知识、进展能力的一种教育形式。主题下的区
域活动，是教师依照主题活动的目标和幼儿的进展水平，以游戏为大体活动,保教并重，关注幼儿个别不同，增进每一个幼儿富有个性的进展。那么，我想既然是主题下的区域活动，那么在进行主题预设时就必需将区域活动一并融入其中，并明确地熟悉到如此的区域活动应是有明确的活动目的的，应表现并强化主题意识的，而不是等到安排周打算时随意写一个“区域自选”，因此，对即将开展的主题活动，咱们两位教师会在一路碰头，结合主题活动来分析教材提供的区域活动设置及安排，应该说教材的区域设置这一块给予了咱们比较详细的指导，那么咱们就会依照班级的实际情形，从实际操作等方面考虑，挑选一些适合咱们班的区域活动出来，安排到咱们的活动打算当中，固然可能在刚开始的时候只有两三个区域与本主题有关，象主题〈〈大自然的语言〉〉咱们一开始就设置好了美工区“给娃娃换衣裳”、和语言区“小小气象员”、“天气预报图”等比较好在整个主题中都能够持续开展活动的区域，但随着主题的持续开展，咱们要分析各领域的活动有可能生成相应的区域活动或是活动开展以后需要在区域中取得延伸帮忙小孩提升体会，那么咱们就会安排相应的区域活动，帮忙小孩有目的地开展该活动的二次探讨，如此一来咱们的区域设置和区域活动就会愈来愈多，从另一个角度来讲也是更好地呈现了主题活动的自然性、延续性和进展性，推动了主题活动的深切开展。应该说咱们班确实是依照以上两个原那么来结合主题开
设相应的区域活动的，但就咱们在网上学习的有关文章和在外观摩学习的体会来讲，咱们以为主题活动与区域活动实际上是相辅相承的，体此刻三个方面：第一方面，在区域活动后或许能够另外生成一个主题活动，因为尽管小孩在区域活动中取得的是一些零碎的体会，却仍是有继续探讨的价值，那么就有必要为小孩提升体会，从而生成一个集体教育内容了;第二方面，区域活动也能够做为主题活动的“先行”，也确实是小孩在区域活动中先积存了必然的体会，再通过主题活动进行体会提升、整合;第三方面：区域活动能够做为主题活动的延伸，因为考虑到操作材料的量、小孩能力的个体不同或是小孩的爱好浓厚等因素，每一个小孩对主题活动的需求不一样，那么在区域活动中进行延伸是最好的方式，让小孩取得进展的同时也使课程本身取得进展。那么，这几个方面的内容其实咱们的脑海里无数次的假想过、实施过，可是受开展区域活动的能力和体会等各方面的限制，真实要实施起来却又无从下手，这是咱们最大的困惑。那么自从开学初开始研讨区域活动以来，咱们依照程园长的教诲和指引，第一将自己心目中的区域活动标准降下来，不去和大保育院比，不去和在区域活动中体会丰硕、能力强的教师比，而是从细小处入手，从小孩们一个个爱玩的小游戏入手，就象最简单的七巧板，咱们就设置了一个“巧板世界”的区域，其实超级简单，确实是在柜子中摆放了一篓七巧板，可是小孩们喜爱玩，而且玩得专门好。一开
幼儿园大班语言教案始咱们让小孩随意拼摆，并相互看同伴的作品;后来让小孩在主题“不一样的我”中再玩七巧板时，专门拼人，看谁拼得造型多且不重复;玩了一段时刻后，又给小孩提出进一步的要求，比如说在规按时刻内看谁拼得多或是用自己的方式记录自己的作品等等，我想这应该也算是表现了区域活动的层次性。我想也只有如此分时期，分层次地推动咱们的区域活动，才会让咱们做为教师的再也不那么茫然，再也不无从下手，才能让咱们有继续前进的信心，才能让咱们有继续探讨如何开展好区域活动的勇气和决心，才能让咱们自身在那个探讨的进程中取得专业化的成长和提升!