勿以善小而不为——从3.17下暴事件所想到的
3月17日下午放学，我回到家，趟在沙发上，悠闲的欣赏着“头条新闻”。
莫以善小而不为“老王，你班几个娃儿打了我班学生，你知道不？”同事黄老师的电话。
“不可能哟，才放学？”我重点班的学生会打架，几十年来没有出现过，我对我班有十足的信心。
“你不信算了。我班学生被120拉走了，你班那几个娃儿被派出所带走了，你去看看吧。”
我是不想去看的，因为我太累了。而且，学生出了校门，自有社会治安管理，该怎么处理就该怎么处理。怀着这样的心思，我继续看着我的头条新闻，看着看着，手机上仿佛出现了打人的画面。我的心不平静了，作为班主任，我应该去看看学生给我制造的“头条新闻”。
我马上驱车前往旧县街道派出所……
说明来意，我被派出所工作人员带到学生关押的屋子。一进屋，我看见四个学生坐在地上，背对墙壁，都低着头，个个像泄了气的皮球，打架时的牛逼劲荡然无存。我命令都给我抬起
头来。一看脸庞，人都气死了——我班有三个，还有高主任那班一个。
“为什么要打人？”我厉声问道。
杨松寅：“他在网上骂我妈，我叫他道歉，他不，还伸长颈子赌我打他。我于是提起板凳砸他。”
李小峰：“也是骂我，踢了几脚。”
邵家兴：“帮忙，打了几拳。”
王志林：“回家路上，巧遇，他们喊我帮忙。”
“对方为什么要骂人？骂了人就要打人？为什么不班主任解决？”我提出了一连串问题，等来的是沉默。
我迅速通知各家长火速来派出所，并向派出所提供学生及其家长信息。
很快，教育局治安大队长来到了派出所；很快，学校高校长、魏主任来到了派出所；很快，各位家长都来到了派出所。
调查、取证、磋商。学生们不懂事，但家长们很配合，相邀，带礼，租车，一起到中医院看望受伤学生。
受伤学生是初三1班学生王军，留守儿童，其父母在新疆打工。孩子平时是其姑姑在照管。姑姑丢下厂活，来到医院照料。王军喊头疼、腰痛。于是照片，住院，等待，缴费……
经检查，没有骨骼折裂，只是头部有包，腰部软组织损伤，需要住院观察。看到结果，我悬在空中的心不再激荡。
当晚，各位家长首付了2000元；回到派出所，各自领回了自己的孩子。听说，那天晚上王志林的爷爷一直守在乖孙床前，担心孙孙走极端……
后来王军姑姑喊打钱，各位家长又打了800元；周一，王军及其姑姑、姑爷来到派出所，要求一次性台解决：医疗费、误工费、看护费、营养费、精神损失费，各位家长还要给350元。在家长、学生、班主任、学校领导和派出所的共同配合下，家长道歉，给费，学生保证，握手言和。
旧县中学一场“3.17”学生下暴事件就在这“和谐”的气氛中结束了，但是，校内安全教育并没
有结束。
“山雨欲来风满楼。”高校长以此为契机，岂能放过这个机会？密集的班主任会议室上，言必提到“3.17”事件，语言是那样歇斯底里，每一句话像鲁迅杂文之语言，像投，像匕首，像子弹。高校长要求每一位班主任，到岗履职，工作做细，并且决定在每一次班主任会议上叫老师做报告，谈谈管理学生的经验。会后，高校长私下叫我届时首先发言……
我尴尬了。“人怕出名猪怕壮。”感觉高校长要拿我开刀，以儆效尤，我心理有一百个不爽。事情已经过去了，还要来炒回锅肉，这不是报复吗？但经过辗转反侧的思考，也进行了换位思考，也许我想多了。
为了挖掘事件起因，我决定初三1班王军谈谈。4月7号中午，我把王军叫到了办公室。我晓之以理，动之以情，他说出了真相。我又把该班女生张心仪唤来单聊，她说出了起因。
起因原来是这样的。我班李小锋在初一时周末，喜欢和在街上住的同学一起耍，有男有女，玩玩手机，喝喝奶茶，日久生情，很快就和1班的张心仪确立了恋爱关系。初二到初三上，都在恋爱之中。开学来，不知是张心仪移情别恋，还是李小锋浑身长刺，张提出了分
手，李岂肯罢休。于是在朋友的劝告下，又恢复了恋爱关系。可是不久，张还是听从了内心召唤，再次提出分手，于是两人在QQ上骂开了。张心仪班上男生陈文平、李佳俊、陈瑞、王绎宁、王军帮忙，李小锋本班杨松寅、邵家兴、易明柱帮忙，QQ上互相对骂。我班杨松寅从小就失去了妈，岂容有人骂他妈。3月16日早上起床，杨松寅就带着邵家兴、易明柱来到王军寝室，要求他们道歉，遭到了拒绝，杨心里更不爽了。该日午自习后，杨松寅又带着邵家兴、李小锋、易明柱前往四楼1班教室门口，要求王军等人道歉，再一次遭到拒绝。杨松寅当时气急败坏且放下狠话：“周五放学等着！”后来，后来就有了后来的故事。
现在趋于平静，痛定思痛。作为班主任，无论怎说，都有一定的责任。为什么学生有人在谈恋爱，自己不知？为什么有人去寝室或班级挑衅，自己不知？为什么将要出现打架事件，自己还是不知？事件也许是偶然，但偶然是必然的反应。经过反思，我感觉自己作为老班主任，管理也有疏漏。
第一，重视教学管理，忽视育人教育。作为带重点班，压力山大。班主任总是想着自己的教学，想着任课教师的到位，想着时间的是否抓紧，想着每次测验后学生的进步。对于优生，关注备至；对于差生，就让他们在后面坐着，自生自灭。但这些学生往往就要给你出
问题。你不关心，他们就要给你“刷存在感”。苏霍姆林斯基说过“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”罗素也强调：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”教育要公平，其中教师对学生要一视同仁，对优、差学生不能有好恶之偏见，要公平对待。优生是人，差生也是人，差生只不过在学习上差，其他方面往往有过人之处，差生也是家长的宝贝，全家的希望。作为教师，要关爱浩荡，大爱无边，一个也不能落下，努力践行教育的公平。
第二，到岗不够履职，工作不够细致。自认为当班主任经验丰富，具有权威性，敬业有些倦怠。俗话说，一匹乌鸦一皮滩。一个班级自己管。班主任要走进每一个学生心里，是要花时间和精力的。每天读报课尽量专课专用，发现问题要学生谈话。班主任不但要管理学生成绩、清洁、纪律，还要管吃饭、睡觉、生病及其思想动态。特别是后进生，他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不是通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，以耐心去客观分析不良行为出现的原因，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。作为班主任，早饭后，去看看清洁做好没有；早读顺便清查人数，看看每一个学生是否鲜活；课间到教室走走，看看秩序是否正
常；中午提前进入教室，督促学生完成作业；平时到教室窗外守望，关注每一个学生。但班主任不能一天24小时紧跟学生，要发挥班干部、室长的作用，明确他们的职责。有些班干部也有不履职的现象，要反复强调，带他们走上管理之路。而且，班主任还要发挥信息员的作用，让每一个时空发生的事件，班主任都能了如指掌。班主任工作的好坏，不在于你有多老，不在于你带班年限，而在于你的工作是否落实，是否做细。班主任工作就是一个细致活，细节决定成败，勿以善小而不为。谁要倚老卖老，谁要狂妄自大，谁要疏忽大意，他的班早晚都要出问题。
班主任工作很重要。班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使校内各种力量形成教育的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。班主任工作纷繁复杂，班主任工作任重道远，班主任工作前程似锦。