精粗杂陈 去伪存真
作者：张杰
来源：《语文周报·教研版》2018年第16期
        新课程标准将“语文素养”归纳为文化传承与理解、思维发展与提升等四个方面的“核心素养”。课标组专家认为，其中的“思维发展与提升”是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。
        本篇拟以《阅微草堂笔记》的导引阅读为范本，就新课标“语文素养”之有狐“思维发展与提升”，谈谈如何培养学生批判性思维能力问题。
        批判性思维能力培养可从以下两方面入手：
        《阅微草堂笔记》是清代文言小说的代表作之一，它借助奇事异闻、神鬼狐魅故事，揭示社会的种种矛盾，显现不同阶级人物的善恶行迹。鲁迅评价说：“惟纪昀本长文笔，多见秘书，又襟怀夷旷，故凡测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见者，隽思妙语，时足解颐；间杂考辨，亦有灼见。叙述复雍容淡雅，天趣盎然，故后来无人能夺其席。”（《中国小说史略》第二十二篇）这是中肯的不易之论。
        《阅微》故事由来多元，奇事异闻丶神鬼狐魅，精粗杂陈，教者要指导学生对作品内容进行理性思考，作出批判性判断。
        按新课标课题组组长巢宗祺先生的话说：“当学术标准和审美标准不一致的时候，我首先取审美标准，因为学术标准中可能会有我们尚未弄清的问题使我们解释不清，审美标准凭的是一种科学审美的直觉。我们必须考虑把审美教育渗透到语文教育中。”看来，在现代科学尚未能作出验证的情况下，我们要解决如此灵异的鬼怪问题，需要结合作者的写作意图、运用批判性思维来作出相对合理的解释，让学生明白纪昀笔下的微草堂就像个反光镜，他其实是醉翁之意不在酒，而在借助洞察一切无所不知无所不晓的鬼神引发道理：鬼和狐不是用来吓人的工具，鬼有鬼德，狐有狐道，鬼和人虽处在异次元空间，但一切均顺从阴与阳的规矩。鬼狐也会替天行道惩罚恶人，狐妖也是有行规的。有时候，人反而是被教育的，人比鬼还恶毒比狐还无耻。去伪存真、去粗取精，用批判新思维理解作品所宣扬的劝善惩恶的宗旨，才是我们学习《阅微草堂笔记》的真正目的。