【精品】部编七年级上册语文综合性学习综合题及解析
一、部编语文七年级上册 综合性学习练习
1．阅读下面一段文字，按照要求回答问题。
轻轻地打开部编人教版七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收：解决散步时的分歧中彰显中华民族尊老的美德；tān痪的史铁生在秋天怀念与母亲诀别时收获“好好儿活”的勇气；跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息；还有那可爱的水藻把终年zhù蓄的绿奉献给济南的冬天……在语文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，一股股清泉细流滋润心田 ， ……
（1）给划线字注音，根据拼音写汉字。
________ | tān | zhù |
分歧 | ________痪 | ________蓄 |
（2）文中有错别字的词语是“________”，这个词的正确写法是“________”。
（3）文末画线两句的句式不够协调，请调整后一句的语序，使它与前一句的句式一致，把调整后的句子写出来。（可以增删一两个字词）
【答案】 （1）qí；瘫；贮
（2）应合；应和
（3）滋润心田的有一股股清泉细流。
【解析】【分析】（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“分歧”：意愿或想法发生争执。注意据义定音。字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“瘫”“贮”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
（2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。如“应和”：对一种言行表示呼应，附和。注意据义定形。
（3）整后语序（句子结构）。注意上文的“尽收眼底的有一片片天光云影”是的字短语做主语。所以下句应改为“滋润心田的有一股股清泉细流”。这样就与上句的句式结构一致了。
故答案为：⑴ qí ；瘫 ；贮
⑵ 应合 ；应和
⑶ 滋润心田的有一股股清泉细流。
⑵本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。
⑶本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
2．在学完课文《〈论语〉十二章》后，老师为了使同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，专门组织了一次以“交流学习体会”为主题的座谈会。请你参与进来。
（1）作为主持人，你应该有一段精彩的开场白。现在就请你展示出来吧！
（2）王翔同学想在座谈会上用对联的形式活跃气氛，他给大家出了个对联，请你对出他的下联。
上联：时习悦，内省乐，择善喜
下联：________
（3）班上的张长林同学非常聪明，但就是平时学习不认真，不肯下功夫。在座谈会上，请你委婉地指出他的不足，并用已学过的《论语》中的语录劝勉他勤奋学习。
【答案】 （1）同学们，《论语》流传2500多年，影响了世代中国人，它的经典语句，每一个中国人都耳熟能详。阅读《论语》，可以让我们少一分稚嫩，多一分坚强。今天我们举办“交流学习体会”的主题座谈会，希望大家谈谈自己对《论语》的认识和阅读体会，让更多的人受益。请大家敞开心扉，交流起来吧。
（2）敏学好，择贤善，交友信
（3）长林，你有聪明的头脑，大家都羡慕你出众的天赋，孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果你能把精力全部投入到学习中，你的成绩一定会有大幅度的提高。思而不学/则殆。
【解析】【分析】（1）主持人的开场白一定要和活动的主题相契合，要说出《论语》这本书对后世的影响并交代清楚本次活动的目的，并引导同学们展开讨论。语言表达要得体，规范；表述准确，有条理。注意题目中的 “精彩”二字，开场白的语言要体现这一点。
（2）对联书写格式：①要字数相等，断句一致。②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③要位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
（3）首先要有称谓；其次表述规劝的理由，要做到有理有据；第三要注意说话的对象，语言表达要符合说话人的身份，最后语气要委婉。不可生硬强。做到说话有礼貌，语言简明、连贯、得体。注意要运用《论语》中的语句。
故答案为：⑴同学们，《论语》流传2500多年，影响了世代中国人，它的经典语句，每一个中国人都耳熟能详。阅读《论语》，可以让我们少一分稚嫩，多一分坚强。今天我们举办“交流学习体会”的主题座谈会，希望大家谈谈自己对《论语》的认识和阅读体会，让更多的人受益。请大家敞开心扉，交流起来吧；
⑵敏学好，择贤善，交友信；
⑶长林，你有聪明的头脑，大家都羡慕你出众的天赋，孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果你能把精力全部投入到学习中，你的成绩一定会有大幅度的提高。思而不学/则殆。
【点评】⑴本题考查学生设计活动的能力。作答此类题目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么。围绕对《论语》的认识和阅读体会启发大家交流；
⑵本题考查句式结构的理解能力与对仗的运用能力。解答时，需要结合题干所给示例，提取其句式结构，恰当组织语言，对仗工整即可；
⑶综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、
组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。
3．同学们在新的学校，认识了很多新朋友。老师组织学生开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成下列任务。
（1）在历史的长河中，有许多关于友谊的故事流传下来，他们之间的赤子情怀不是我们用简单的词汇可以描述的。他们的故事与他们所处的时代一起，在历史的深处闪烁着光芒，直到今天，依然让我们敬佩。仿照示例，写出一个古代交友的称谓。
示例：莫逆之交：指非常要好或者情投意合的朋友。
________之交：________。
（2）根据语境，补写句子。
朋友是什么？朋友是人生中排遣忧愁、倾述心声的对象，请仿照下面示例，写一个句子。
示例：朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。
【答案】 （1）生死；同生共死的交情
（2）略
【解析】【分析】（1）本题要求：句式相同；内容相关。示例：刎颈之交：指可以同生死、共患难的朋友。（2）仿写句子要仔细分析所给的句子，修辞、句式、结构、字数都要与所仿写的句子相同或基本相同，还要注意内容通顺连贯。示例：朋友是生命失意时的一轮太阳，温暖地给你带来前行的力量。故答案为：⑴ 生死 ； 同生共死的交情
⑵ 略
【点评】⑴本题考查词语的积累，注意 写出一个古代交友的称谓，并解释。
⑵本题考查学生仿写句子的能力。仿写要看示例，答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。
4．阅读下面图片，完成小题。
（1）阅读图片内容，说说该图片的主要意图是什么？
（2）下列对图片的理解，正确的一项是（ ）
A.一般来说，灭火器比较轻便，皆可单手操作。
B.使用灭火器和消火栓都需要按照一定操作步骤。
C.消火栓水压较高，可以用来洗地、洗车等。
D.校园消火栓箱的玻璃箱门易碎，应当在其前放张隔离桌。
（3）阅读下面材料，结合你对图片的理解，对材料中两位同学的做法加以评析。
2017年11月9日“消防日”，某校展开消防灭火演练，七年级甲同学拿起灭火器面对风向，距火源5米开外，对准火焰顶部喷射，未能灭火；乙同学迅速打开消火栓灭火成功，快速收起消防水带恢复原状态。在最后演练点评中，这两位同学都受到批评。
（4）该图片设计者是如何让人们能够更容易看懂图片所表达的意思？
【答案】 （1）教会人们（如何）操作灭火器材。
（2）B
（3）甲同学主要问题在于站在下风向，应当站在上风向距火源3米左右，对准火焰根部，对准火焰根部喷射；乙同学主要问题在于灭火后没有将消防水带晾干就恢复原始状态。
（4）①图文结合；②分步骤介绍；③分类型介绍（灭火器、消火栓）。
【解析】关于学习的对联【分析】（1）本题考查概括图表的主要内容。要尽可能地准确把握把画面的信息全部介绍出来，组织答题时要做到抓住内容要点。两幅示意图分别是“灭火器使用图解”，4个步骤；“消火栓使用图解”，6个步骤和3个注意事项。据此归纳为：教会人们（如何）操作灭火器材。
（2）本题考查筛选信息。A、使用灭火器时，一手握住压把，一手握住喷管，不能单手操
作，此项错误；B、说法正确；C、消火栓在非火灾时不能使用，更不能洗地、洗车等，C项错误；D、消火栓前面两米不许堆放任何物品，“放张隔离桌”的说法错误。故选B。
（3）本题考查内容概括和评价做法。仔细读图，明白图表显示的各个信息，理解准确把握灭火器、消火栓正确使用方法，然后评价做法是否符合规范要求。甲同学主要问题在于站在下风向，应当站在上风向距火源3米左右，对准火焰根部，对准火焰根部喷射；乙同学主要问题在于灭火后没有将消防水带晾干就恢复原始状态。
（4）本题考查分析示意图的设计思路。设计者运用图片，宣传消防器材使用和保存方法，目的是是让人们能够更容易看懂图片，明白操作规范正确使用。为了达到这个设计目的，采用图文结合的方法；分步骤介绍，详细列举，通俗明白；分类型介绍（灭火器、消火栓），有使用步骤的图解，也有保存的注意事项。
故答案为：（1）教会人们（如何）操作灭火器材。
（2）B
（3）甲同学主要问题在于站在下风向，应当站在上风向距火源3米左右，对准火焰根部，
对准火焰根部喷射；乙同学主要问题在于灭火后没有将消防水带晾干就恢复原始状态。
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