部编版二年级上册古诗《敕勒歌》优质教学设计
教学目标
1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景；研究用动静结合来体现草原美的写法。3.引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4.学生会背诵这首民歌。
教学重点
1.研究11生字。
2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学过程
一、歌曲导入
播放XXX《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来研究《敕勒歌》。
课件中出示标题）
二、作家作品
敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代XXX编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导
1、播放示范朗读动画（听一遍）
2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）
4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：3人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析
1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）
师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）
师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎样？
生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边赞美家乡的诗歌
还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊
草怎样？茂盛牛羊怎样？肥壮板书：茂盛肥壮
回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写
草低、见牛羊呢？静态描绘消息联合的写法
诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
交代XXX位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3、“天似穹庐，覆盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情绪？天高地阔辽阔无边酷爱故乡的情绪
诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。4、诗中为什么不写人？是否无人？
并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在
不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
生气希望感、喜悦感、怡然自由感
五、当堂背诵
诗歌我们已经学完了，目前给人人三分钟工夫背诵诗歌，同时请用心去感受诗中精美的景。学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍
六、作业布置
将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字
基于原诗、合理想象、注意抒情）歌曲欣赏中结束本课
板书设计
敕勒歌
苍苍茫茫静
辽阔无边）
草低见牛羊动
茂盛肥壮）
部编版二年级上册古诗《敕勒歌》优质教案（二）
教学目标
1读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景；研究用动静结合来体现草原美的写法。3引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4学生会背诵这首民歌。
讲授进程
1、创设情境，导入新课
1上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。