一线教师如何以科研促专业成长
教师是基础教育课程改革的实践操作者。为有效提升教育服务质量，我校把提高教师的专业素养放在首位。林校长勇于创新，大胆改革传统的学校架构，有效整合人力资源，专门指定一名副校长负责学校的研训工作，下设4个项目管理负责人，分工不分家，很好地把教研科研培训一体化，精心培育教师专业成长。
教师研训工作：副校长负责
教育科研：李玲儿负责
三项常规：程凤娇负责
校本培训：朱晶晶负责
校本教研：吕剑兰负责
一、学中训
1、青蓝工程。新分配或新调进的教师要拜老教师为师，并订立师徒挂钩结对计划。要求徒弟随堂听课，师傅及时指导。师傅一般由骨干教师担任。徒弟每学期听课不少于12节，写一篇教研论文。
2、专题讲座。转变思想观点，跟上时代脉搏（讲座）开展了十几堂讲座，有林校长的谈管理，有蒋特的书香校园，有朱柏烽的语文课堂教学讲座，有语文教研员应向红老师的考试命题讲座，有数学教研员王英豪老师的考试命题讲座，有程凤娇老师的班主任讲座等。
3、课题带动。加强课题的选择、设计和研究，主动参与课题的研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。与此同时，结题后的科研成果又可作为校本培训的重要素材，以此吸引更多的教师加入课题研究者的行列，不断增强全校科研气氛，最终形成本校的办学特。
4、分层集训。学校在明确了自身需要和教师的需要后将请相关专业教师为大家 “充电”。 （组织35周岁以下的老师，听特级教师蒋巧君的讲座。）通过集体培训，真正达到了理论和实践的有机融合。
5、个人进修。要求青年教师要写教后感和听后感。我们要求每个教师每学期读一本好书，通过读书来提高自己的品位。每学期每位教师还要完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。
6、校际交流。学校之间要互通有无，相得益彰。真正下活校际交流一盘棋，互利互惠，在更大范围和更多内容上促进教师的相互交流。
大司巷小学地方课程听课心得体会
青年教师 章春一
9月底，我们参加了大司巷小学组织的小学教师地方课程研讨活动，听了吴玥老师的《各具地方特的戏剧》，陈骏的《有机茶乡话名茶》，厉菁菁老师的《浙江绿茶》，陈巧丽老师的《讲讲“金华道情”》，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？陈骏老师教学的思路明晰，陈巧丽老师幽默的语言，厉菁菁老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹
之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、 教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……吴玥老师在教学《各具地方特的戏剧》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。吴玥师和蔼可亲的语言，为学生各地方特的戏剧奠定了基础。
二、利用好各资源，开放引导的课堂让人耳目一新
老师们在教学中利用精彩的视频片断，彩鲜艳的图片，老师边做学生边学做动作等方式，让学生更加深刻地了解教学内容。比如，吴玥老师在教学《各具地方特的戏剧》一课时，出示了金华婺剧《僧尼会》，重点介绍甩珠的情景，让学生感受到“台上一分钟，台下十年功”的戏剧里的绝活，并不是很简单的。再让学生看绝活“耍牙”、“耍金箍棒”、“眨眼”
等，让学生了解各绝活的独特魅力。再看到陈骏老师的《有机茶乡话名茶》中，她请学生进行现场茶艺表演，增强了现场气氛，让在座的更能体会到茶的艺术魅力。然后她又通过短片了解武义有机茶加工的过程，又进行了快速阅读茶知识资料进行知识竞赛。在最后一个环节中陈老师设计了创作广告语，拓宽了学生的课堂思路，快速有效地进行了课堂反馈。
而在开放引导这一环节，厉菁菁老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的
东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢陈老师的教学——严谨、科学。陈老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。陈老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教。
二、研中训
我校的研中训主要体现在研究课题和校本教研过程中培训。
我校的科研以求真务实的态度，促进教育科学与教育实践的紧密结合。以实践中发现问题、研究问题，从不同层面关注学校、关注课堂、关注师生发展为目标追求，扎实有效地开展工作。
（1）抓过程管理。课题研究坚决避免“开头轰、中间松、结尾空”的形式主义倾向，确保研究有实效。每个课题要开一节全校性的研讨课。
（2）建立教师培训制度。加强校本培训，根据学校发展目标，结合学校的中心工作，进行校本培训，拓宽培训途径，专家引领与校本研究结合，理论学习与实践探索结合，主题演讲与沙龙研讨结合，研究一个课题培养一批教师，为教师的成长创造良好的条件。
2009年，在教育部门组织下，全校课题立项16个，结题20个，获奖10多个；100多篇论文获奖；26篇论文发表。
我校以“校本教研”为抓手，每个备课组每学期每人至少上一节研讨课，全面提升全体教师备课、上课、听课、评课的能力和水平，有利促进教师专业化发展。为了把教研工作落到课堂，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样，
集中理论学习，了解教研动态；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推进教学经验。由于有了这些平台，教师可以展示处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。本学期我校以年级教研为主，以年段教研组为单位，教研组长负责督促，
有效研讨。首先研讨内容。要求把教材看作是一个范本，努力做到“八个字”。一是“深刻”，要求教师入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，挖掘出教材的精髓内涵。教师只有把教材钻得深，悟出来的道理才能透彻，这样讲起课来才能举重若轻，才能讲在点子上。二是“独到”，要求教师对教材要有真知灼见，要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与文本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。三是“广博”，要求教师努力开拓知识面，深挖知识层，旁征博引，看穿、看透教材，这样，才能把知识扩展和深化。四是“弹性”，要求教师精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。同时，设计一定的“弹性区间”，对策打包。避免课堂刻板，枯燥，乏味。其次研讨学生。要求教师在课前全面了解学生的学习情况和学习需求，掌握大多数学生的“最近发展区”、“知识临界点”，然后根据“学情”有的放矢地进行备课。再次研讨训练。要求依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习。下发的训练材料，教师必须先做，去粗取精，
去伪存真，做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。
有效试教。教师要从优化教学设计着手，精心设计课堂教学流程，积极创新教学情境，探索课堂教与学的时间黄金比例，让学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，提高学生合作学习的实效性，提高课堂教学效率。在课堂上和课后教师就必须思考以下问题：①本课的教学目标是什么？教学目标的描述具体、准确、到位吗？②教学目标达成了吗？采用哪些手段达成的？效果如何？③有什么不妥之处？有更好的教学手段吗？特别是年青教师要写下课后反思。
有效反思。我们学校的校本教研分两个层面：年级教研组教研和学校教研组教研。年级教研组教研是以年级教研组为单位，35周岁以下的年青教师每人每学期要上好一节教研课，上教研课时，同年级教师必须参加听课，欢迎其他年级的教师参与听课。学校教研组教研是根据学校实际，有针对性地开展主题式教研活动，如：估算教学专题研讨活动、有序思想教学专题研讨活动、对应思想教学专题研讨活动、转化思想教学专题研讨活动等，从而使教研活动更具有针对性。在教研活动中教师与教师、教师与专家之间进行沟通、交流、
对话，及时解决学校教师中出现的教学问题。在听课时，教师必须思考以下问题：①本课的教学目标是什么？教学目标的描述具体、准确、到位吗？②教学目标达成了吗？采用哪些手段达成的？效果如何？③有什么不妥之处？有更好的教学手段吗？并写下自己的思考，并写好《听课反馈表》。请今天听课的老师拿出资料中的听课者任务表填写，听课后大家看自己填写的内容进行评课。
有效讲座。不定时邀请专家主讲有效教学的专题，如《从心理效应谈课堂的有效教学》，等等。
一学期来，共开了语文教研课13节，数学教研课12节，另外开了校级教研课3节。在我校特级教师蒋巧君老师的牵线下，我校加强与兄弟学校的交流，选派优秀青年教师到芝英学区参与《永康市小学数学基于有效教学的同课异构》教学研讨会，并由吕玎老师在芝英小学开设《数字的用处》教学观摩课一节，其中吕剑兰、周炳华、王萍珠老师进行了精彩的评课，最后蒋特还作了《从心理效应看有效教学》的讲座，博得了听课领导和教师的一致好评。在10月22日，我校还承办了《关注有效教学，推进有效教研》小学数学研讨会，为青年教师提供了展示与学习的平台，朱姗姗和方圆老师分别上了《旅游费用》和《指南针》
两节观摩课，蒋特作了精彩的点评，吸引全市各兄弟学校的200多名教师前来学习与交流，促进了与兄弟学校的交流，进一步提高了教研水平。在12月2日，我校的青年教师李吕孩和俞志芳两位老师为永康市小学数学科研班的学员上了《观察物体—搭一搭》和《可能性》两节示范课，锻炼了青年教师的教育教学水平。
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