一、试题特点
考试内容和要求根据高中地理课程标准，试题充分体现了必修（2）中各组成要素的结合，突出了对地理主干知识的考查，具有较广的覆盖面。
大量使用图像是地理试题的特，本次考试继续保持了这一传统。试题中出现地理图像众多。地理图像根据教学内容的特征，尤其是突出了对地理原理示意图和地理分布图的考查。 试题以地理图像为载体，在设问形式上注重问题的探究性和体现研究性学习的特，如第32题，要求学生拟定一份简要的调查研究课题方案。试题注重了知识和能力以及原理和案例的结合，考查学生的综合分析问题和解决问题的能力，从而较好地体现了高中新课程的改革方向。
本次新课程高一地理阶段性考试，由于紧扣课程标准，没有偏题、怪题，试题内容较多的取
材于教材，考查方式更加接近常规教学，试题难度中等。试题有一定的区分度，满足了不同学习程度学生的实际情况。
二、存在问题分析分析
1、 基础知识不扎实
如关于27题城市的等级的有关知识，如意大利新兴工业区等，都是挺基础的，学生普遍错在混淆和答不全上，基础知识仍缺漏教严重，总的来说表现为没有复习，没有做好充分准备。
2、对知识点死记硬背，不懂迁移
教材中都有相关内容，但学生普遍不能把所学的知识应用到解决实际问题中来。
3、读图能力仍较差
本次考试涉及的图众多，学生在这方面仍比较薄弱。如31题中许多学生并不认识那幅图是我国东北地区，做题中自然难度就大了。
4、是地理表述能力不强，如答32题时，写实际操作步骤逻辑不严密，思路比较混乱，层次不分明，不会正确运用地理术语，等等。
三、今后教学中要改进的地方
1、落实课标要求，引导学生主动建构知识体系
在教学中对基础知识要落到实处, 在引导学生构建知识体系的过程中，要重视对知识进行整理和加工，如分析地理要素间的相互联系，比较地理概念、原理、规律的异同等。
2、开发课程资源，灵活运用教学方式
在教学过程中结合教学内容充分、合理地利用和开发校内外地理课程资源，紧密联系社会现实问题和学生生活实际，以为学生的地理学习提价鲜活的载体，同时还要合理运用讲授、探究、实践、合作学习、自主学习、网络学习、研究性学习等多种教学方式，满足学生不同的地理学习需要。
地理图像可广泛联系多项自然要素和人文要素，便于分析区域特征、类比区域差异、验证
地理原理和说明地理问题。因而，教学中要加强对地图、图表、数据等地理图像的判读和所提供信息的运用，坚持图文结合的原则，教会学生熟练掌握各类地理图像的判读方法，掌握一些地理图像的绘制技巧，加大图文转换、图图转换的训练力度，提高学生对地理图像信息的获取、综合和处理能力。
3、创设情境，培养学生探究地理问题的能力
高一地理结合教学内容，科学设计问题情境，引导学生主动参与学习活动，强化学生的问题意识、探究意识和自主意识，以激活思维、开阔思路，使学生形成良好的地理思维品质，提高学生的创新精神和实践能力，这是高中新课程倡导的主导理念之一。
4、加强协作，提高教师实施高中新课程的能力
高中新课程是一项全新的系统工程，对教师自身素质提出了巨大的挑战。在实施新课程的过程中，要强化自我反思、集体备课、区域协作、业务研修等工作，与新课程一同成长，要努力转变教师的传统角定位，使之成为新课程的实施者、研究者和塑造者。
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