第7课 最后一课
一.教学目标
2.结合上下文理解一些语句的特定含义，体会采用第一人称所起的作用。
二.教学重难点
1.体会文中的爱国主义的思想感情。
2.语理解句子的深刻含义。
三.学习与交流
（一）分析韩麦尔先生人物形象。
1.思考：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？
2.小组讨论，从以下三个重点问题入手。
（1）韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？
（2）监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？
（3）韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？
（二）这篇小说的主人公是谁？说说你的理由。
（三）分析环境描写的作用。
1．故事的开端“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这两处环境描写，有什么用意？
2．“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？
3．“最后一课”上课之前的环境描写，起什么作用？
5．教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？
四、典型题例
1.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。
（1） 他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
①描写的对象是_____________________ ___②运用的描写方法是________________________。
③表现了________________ ________。
（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
①描写的对象是_________________ _______②运用的描写方法是________________________。
③表现了_________ _______。
破折号的作用有哪些2．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” （监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）
五．.达标检测
( 一)．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？
9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请出与伏笔相照应的句子，并在照应句中出表示照应前文的词语：
⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”
⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
（四）课内阅读。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起来，脸惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”
1.文中画线处描写人物的两种方法是______ __和____ ____。
2.文中①②两处破折号的作用分别是（ ）
A．表示解释说明，语音的延长。B．表示解释说明，递进。
C．表示解释说明，语音的停顿。D．表示递进转折，语音的延长。
3.为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸变得这样难看？
4.从情节上看，这部分是故事的______ __。
5.“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？
六.教学反馈（反思）
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