思想性是人文性的核心
  在《语文课程标准》中，用人文性取代思想性，表达了对语文教育规律探究的最新成果，表达了时代的进步。但人文性与思想性之间是什么关系，还缺乏深入的探究，以至在教学中不同程度地存在忽视思想教育的倾向。
思想性是人文性的核心，这是人文性的题中固有之意。什么是人文性？《辞海》的说明是，“人文”指“人类社会的各种文化现象。语出《易.贲》：文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”
“人文”，是相对“天文”而言的，人文是教化天下的。凡是人类的各种文化都能够用“人文”涵盖。它包含思想性、情感性，也包容一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的威严、价值、命运的爱护、追求和关怀，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面进展的理想人格的确信和塑造。但毋庸讳言，思想性是教化天下的要紧内容，是使自然人成为社会人的核心的教育内容。如孔子学说确实是用“仁”和“礼”实施教化，以“仁”感化心灵，以“礼”规范言行。在《语文课程标准》有关人文性的表述中，也是把思想性作为人文性的核心内容的。如在“总目标”中，有关人文性的宏观目标的表述有2条：“1.在语文学习过程中，培
养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人一辈子态度和正确的价值观，提高文化品位和审美乐趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化聪慧。关怀当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”第1条是思想性的目标，用“培养”“逐步形成”来要求，第2条是思想性以外的其他人文目标，用“认识”“关怀”“吸取
”“吸取”等字眼要求，可见，思想性是《语文课程标准》中人文性的核心。
思想性是人文性的核心，是国家意志在语文教学中的表达。我国的教育目标仍旧是培养社会主义的建设者和接班人，正如新近颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《意见》）中明确指出的，“从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人。”加强思想道德建设是培养社会主义建设者和接班人的重要措施，《意见》强调指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素养教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”“贯穿于教育教学的各个环节”，因此也包括语文教育中的思想教育。
《意见》指出：未成年人的思想道德建设任务包括爱国主义教育、理想教育、行为规范养
霍懋征成教育，还有诸如劳动意识、制造意识、效率意识、环境意识、法律意识的差不多素养教育等。所有这些，也差不多上语文学科思想性的范畴。可见，坚持思想性是人文性的核心，是坚持党的教育方针在语文教育中的实施。
许多版本的语文实验教科书，都以人文性内容为专题组织教学单元。坚持思想性是人文性的核心，就必须重新凝视这些专题，是不是突出弘扬和培养民族精神这一条红线？是不是突出理想教育和培养差不多素养？假如还没有，那就必须改正。在人文专题中，对西方的价值观，是否放到了不恰当的位置而加以强调？是否以人文性中的一些其他内容冲淡了民族精神教育的主线？假如是不同程度的存在，也是必须加以改正的。
突出语文教学的思想性，并不是要用思想性取代人文性，回到老路上去。把语文课成思想教育课，我们有太多的教训要吸取。我们也不要因有过失误而讳言语文教学中的思想教育。我们要在突出语文本体的教学中潜移默化地进行思想教育，熏陶、感染、感化……
在扎实基础，培养聪慧的同时让思想性深入学生的心灵。我们要向斯霞、袁蓉、霍懋征、李吉林等名师学习，在语文教育中适时、适度、得体地对学生进行思想教育，让他们身心都得到健康的进展。新课程背景下的语文教学中的思想教育要与时俱进，要充分利用教育
学、心理学、脑科学、甚至是广告学的成果，使思想教育更有成效，更符合汉语的教学规律。我们也不要囿于思想品德教育而弃其他人文因素于不顾。我们要用全人类的共同的精神财宝滋养我们的青青年，使他们的心智发育更加健全，使我们的民族更具竞争力。