我的暑假生活教案及反思
我的暑假生活教案及反思
我的暑假生活教案及反思1
  教学目的
  1、有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
  2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
  3、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
  教学准备
  教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。
  学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。
  教材简析
  让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
  认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
  教学思考与设计（参考）
  一、谈话导入
  小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受？你对哪些事感兴趣？讲给小伙伴听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
  二、师生交流
  看看插图，图上画了什么？你做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？
  三、学生交流
  1、把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
  2、分组交流。
  四、全班交流
  1、各组推选代表到班上交流。
  2、评一评。
  3、选出今天的“明星”。
  五、总结
  听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义？为什么？
  反思一
  成功之处：
  本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：
  第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
  第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的`对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角，进入生活，提高了学生的交际能力。
  第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
  不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
  反思二
  13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，根据培训视频的一点提示――多学生多当众展示的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。
  我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。开学以来，我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念，一打开课件，出示"口语交际――我的暑假生活"这几个艺术大字，我便发问："什么是口语交际？"
  令我惊讶的是，班上大多数学生不知什么是口语交际，上口语交际的形式是什么，经过分层引导，先让学生理解"口语"的概念，再说说"交际"的大意，学生们才渐渐明朗起来。
  对于这一部分临场发挥的教学设计，我心里挺高兴的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。在这堂课，孩子们至少知道了口语交际是什么，上口语交际的目的是什么。因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念，口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说，还要说得好，别人说的时候，我们还要会倾听，也就是"听"，会"说"不"听"，会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。
  明确了我们"说"的主题后，我让学生开始讨论，这也是落实了"对话式教学"。以前我只知讨论就是讨论，不知讨论的重要性和好处，所以也不十分重视。经过暑假培训，明确了学生讨论也可以等于"对话式教学"，我在我的每堂课都充分让学生讨论，美名其曰"思维火花的碰撞。"
  另外，从讨论这一点教学设计我也学了点经验，要让学生对自己的同伴有话可说，设计讨论话题时断不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的问题，心中所想但只知冰山半角，通过和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，这才是有效的讨论。否则，我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。
  充分讨论过后，我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。这不是故意偏袒，而是我们的口语交际课堂才刚刚起步，我寻思着要给这刚刚起步的孩子们个好榜样，有个合格的模仿对象。登台的两位同学虽略有羞涩，但也算大大方方，虽然说展现内容有些琐碎，但我的目标是能将意思说清楚就足矣，至于怎样才能说得好，来日方长，慢慢训练。
  两位学生讲的均是沙漠之旅，引起了我们极大的兴趣。第一位学生说完，坐在台下的我举起了手，接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范，待别人说完后，我们是
我的暑假生活可以举手追问的，但不可以没说完就插嘴，这是不礼貌的表现。第二位学生登场，学生们纷纷效仿，对上台的学生提出自己感兴趣的问题，什么沙漠里的泳池长什么样，骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等，一时课堂好不热闹。
  最后五分钟，我总结了这堂课学习到的内容，在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。
  通过这次口语交际课，学生们初步了解了口语交际的上课规则，也让他们的表达能力得到了发展，倾听能力得到展现，提问能力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中，精心备课，砥砺前行，真正地将课堂还给学生。
我的暑假生活教案及反思2
  教学目标
  1、能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
  2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
  3、培养学生的表达能力，养成积累生活经验的习惯。
  教学重难点
  培养学生认真听别人讲话的习惯，训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。
  教学课时
  1课时
  一、谈话导入
  同学们，你们是怎样度过快乐的暑假的呢？你们都经历了哪些新鲜事？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。（板书课题）
  二、借图索“忆”
  1、（出示插图一）师：同学们，看看插图，图上画了什么？
  2、学生看图，同桌间交流图片内容。
  3、教师明确插图内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
  4、你有帮助过家人干活吗？你是怎样做的？你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。
  5、（出示插图二）师：有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画：
  爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
  6、同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
  7、分组交流，完成表格。
  三、你说我说
  1、各组推选代表在全班交流，发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。
  2、评一评，看看谁把自己的经历说得最清楚。
  3、教师适时点拨：
  （1）讲述的时候，要注意讲清楚自己的经历。
  （2）听别人讲述的时候，要注意认真倾听，了解讲话的主要内容。
  4、选出今天的“交际明星”。
  四、总结收获
  听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？为什么？
  教学板书
  口语交际：我的暑假生活
  有意义、有趣味、有条理
  内容清楚（所见、所闻）
  借助图片或实物
  教学反思
  本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，与二年级不同的是：现在要求有条理地讲述自己的经历，语言略简明，并加上自己的感受，有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图，主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方，从而帮他们到话题，有目的地对学生进行说话训练，课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。